Estrategias metacognitivas

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ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

La palabra metacognición es un término compuesto en el cual "meta" hace referencia a la capacidad de conocer conscientemente y "cognición" significa conocer y se relaciona con aprender; es decir, de saber lo que sé, de explicar cómo lo aprendí e incluso de saber cómo puedo seguir aprendiendo.

Entonces, además de una serie de pasos y procedimientos que nos permitenacceder, procesar e interiorizar conocimentos, las estrategias metacognitivas son  acciones concretas que realizamos conscientemente para mejorar o facilitar el aprendizaje. 

Cuando aprendemos desarrollamos, de manera natural y muchas veces inconscientemente, acciones que nos permiten aprender. Algunas veces, por ejemplo,  clasificamos la información, otras veces tomamos apuntes de lo másimportante, en otras ocasiones hacemos esquemas o tratamos de asociar los nuevos conocimientos con algo que ya sabemos para que así no se nos olvide. Todos hemos desarrollado estos procesos más de alguna vez, pero no siempre lo hacemos sistemáticamente ni intencionalmente lo que afecta la efectividad de nuestro aprendizaje.

Inferimos pues que las estrategias metacognitivas son procedimientos quedesarrollamos sistemática y conscientemente para influir en las actividades de procesamiento de información como buscar y evaluar información, almacenarla en nuestra memoria y recuperarla para resolver problemas y auto-regular nuestro aprendizaje.

Estas a su vez pretenden la mejora del funcionamiento de los procesos metacognitivos generales de AUTOCONOCIMIENTO y AUTOCONTROL del sujeto en lastareas de aprendizaje.

Las estrategias metacognitivas generales se refieren a las variables de los procesos mencionados como son las estrategias de conocimiento del sujeto, de la tarea y de la estrategia; así como las estrategias de control referidas a la planificación, supervisión y evaluación de los procesos cognitivos presentes en los aprendizajes.

Aquí citamos algunos métodos:

•Estrategias de ensayo: en las cuales la repetición activa de los contenidos (hablando o escribiendo), o centrarse en partes de él.

• Estrategias de elaboración: implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Como parafrasear, resumir, crear analogías, responder preguntas, tomar notas no literales, describir como se relaciona la información nueva con el conocimiento existente.

•Estrategias meta-lectoras: Su objetivo es que el estudiante aprenda a leer significativamente. La esencia del proceso lector implica un pensamiento reflexivo, analítico, crítico que nos lleve al aprendizaje.

• Estrategias reflexivas: Pretende provocar desde el inicio, el análisis de los procesos mentales implicados durante la ejecución de operaciones cognitivas y metacognitivas.

•Estrategias de organización: Agrupar la información para que sea más fácil recordarla. Como resumir un texto, hacer un esquema, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, entre otros organizadores del pensamiento.

• Estrategias de planificación: En las cuales los estudiantes dirigen y controlan su conducta por lo tanto deben estar definidas antes de que los mismos realicen una acción. Se puedenllevar a cabo las siguientes actividades: Establecimiento de objetivos y metas, seleccionar conocimientos previos, descomponer la tarea en pasos, programar un calendario de ejecución, prever el tiempo que se necesita para la tarea y sus recursos, seleccionar la estrategia a seguir.

• Estrategias de regulación, supervisión y dirección: Se usan durante la ejecución de la tarea para determinarsi el estudiante sigue el plan trazado. Se realizan actividades como formularle preguntas, ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea, modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de que las seleccionadas anteriormente no sean eficaces.

• Estrategias de evaluación: Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del...
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