Estrategias Motivaacionales

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES
PARA B-LEARNING
Isabella Felizitas Tilch
SUMAR Organización + Tecnología
Paraguay
isabella.tilch@sumar.com.py

RESUMEN:
En esta ponencia se presenta el know-how adquirido por la autora, en
sus años de desempeño profesional en la empresa de servicios SUMAR
S.R.L., Organización + Tecnología, al diseñar y desarrollar cursos bajo la
modalidad del aprendizajecombinado o, haciendo uso de su nombre inglés,
blended learning (más conocido por la abreviación b-learning), utilizando, al
efecto, el sistema de gestión de cursos, de código abierto, Moodle, y
reconociendo la importancia de la motivación constante de los participantes, a
través de estrategias específicas. Es fundamental que sean aplicadas por parte
del tutor virtual en los distintos momentos deuna propuesta formativa, con el fin
de que el alumno no se sienta solo en el curso, ni desatendido por parte del
tutor o, peor aún, a la deriva, sin saber qué rumbo tomará su evolución.
Cada fase de un curso tiene sus propias consignas a tener en cuenta
con respecto a la motivación, pero lo que debe primar es una fluida
comunicación, clara y constante, proponiendo además temas y reflexionesinnovadores e interesantes, para que el tutor haga sentir su presencia diaria y
la referente a los avance del curso en la vida del participante, con el fin de que
éste perciba que está siendo bien acompañado en sus estudios y al efecto de
que el contacto establecido -cada día- despierte su interés hacia los conceptos
propuestos y temas tratados, impulsándole a revisar los recursos habilitadosy
participando activamente en los foros y tareas, etc. propuestos.
Palabras claves: motivación, comunicación, innovación, tutor virtual,
b-learning, Moodle.

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En la modalidad del aprendizaje combinado, más conocida por sus
nombres en lengua inglesa blended learning o, abreviándolos con el término blearning, que según J. Martí Arias (2009), “es un método que combina la
enseñanzapresencial con la enseñanza virtual, empleando la tecnología y
refleja la tendencia hacia un pensamiento ecléctico y más abierto, que trata de
superar prejuicios y busca lo mejor de los dos tipos de enseñanza” (…)1,
existen distintos elementos que son esenciales para obtener positivos
resultados, traducidos en términos del aprendizaje logrado por parte del
participante.

Entre ellos, sedistinguen sobre todo a los siguientes:
1.
una minuciosa planificación previa, determinando la duración de la
propuesta formativa, quién será el o los tutores responsables, los ejes
temáticos a ser contemplados, el tipo de recursos a ser ofrecidos para el
estudio, las actividades que semanalmente el participante deberá cumplir y el
sistema de evaluación a ser aplicado;
2.
un programa de estudios,en el que se presenten los objetivos
generales y específicos, el contenidos analítico del curso o asignatura, la
metodología de estudio vigente, el sistema de evaluación a ser utilizado y las
fuentes disponibles para la consulta (bibliografía y webgrafía);
3.
también es importante el plan de clases, donde se expresan los
término de tiempo correspondientes a cada clase o módulo, por ejemplo,cuándo se habilitan recursos y actividades nuevas, cuáles son las fechas
límites para participar de ellas, indicando además cuántos puntos vale cada
actividad, con el fin de que el participante, alumno o capacitado, al consultar el
plan de clases, identifique claramente qué se espera de él en forma semanal y
a lo largo del programa completo;
4.
los contenidos para el estudio, que deben seractualizados,
atractivos y dinámicos, integrando imágenes y recursos de tipo multimedia;
5.
las actividades, donde el participante debe demostrar que integró
y fijó los contenidos propuestos, a través de ejercicios, tareas o temas de
debate, reflexivos y que apunten hacia la capacidad de innovar, orientados
hacia la aplicación de lo estudiado, donde algunas o todas pueden ser
consideradas...