Estrategias motivas docentes tic
Páginas: 24 (5871 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2011
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACIÒN MISIÒN SUCRE
ALDEA “CHAIMAS” URACOA ESTADO MONAGAS.
ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR SOBRE EL USO EDUCATIVO DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÒN Y COMUNICACIÒN (TIC) A LOS DOCENTES, QUE LABORAN EN LA ESCUELA NACIONAL “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA” DELSECTOR LOMAS DEL VIENTO, EN URACOA MUNICIPIO URACOA ESTADO MONAGAS.
PROFESOR ASESOR.
YAJAIRA RUIZ BACHILLERES:
JEANETH GONZALEZ 11.512.543
CARLOS PARRA12.129.971
JIMMY MORILLO 14.488.003
EDUCACIÒN INTEGRAL
6to SEMESTRE
URACOA, FEBRERO 2011.
1.-INTRODUCCIÒN.
En Venezuela un porcentaje elevado de maestros y profesores en ejercicio desconocen las potencialidades que brindan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el área de la formación yla investigación. Conceptos como software educativo, ciberespacio, comunidades virtuales, Internet, Webquest y blog son pocos conocidos y, por ende, inusuales en las estrategias de enseñanza. En consecuencia, existe una importante asimetría entre las formas actuales de transmitir la información en al aula y el desempeño del docente.
Como respuesta a esta realidad, el gobierno bolivariano harealizado cambios profundos que han obligado a reformular el currículo para cerrar esta brecha entre la sociedad de la información y escuela – docente.
Se han impulsado diferentes proyectos tales como: Centros bolivarianos de informática y telemática (CBIT), Móvil Cbit, Infocentros, Infopuntos, Superaulas y centros de gestión parroquial (CGP). Todo esto con el firme propósito de ofrecer a lacomunidad docente y a toda la población acceso gratuito a las tecnologías y dar un paso adelante hacia la consolidación de programas que garanticen el desarrollo de la calidad de vida de los venezolanos(as).
El Municipio uracoa no escapa a esta realidad, donde los docentes se resisten al cambio y a la implementación de las nuevas tecnologías en el proceso enseñanza – aprendizaje.
En donde eldocente juega un rol fundamental en la construcción de una sociedad de usuarios, especialmente cuando se exige un perfil del ciudadano que anteponga valore sociales y humanos enmarcados en el proceso educativo.
Las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), constituyen una gran herramienta para los educadores, pero esto se ha convertido en una especie de obstáculo al que la mayoría delos docentes tienen miedo de enfrentar. Ya que los cambios acelerados en la actualidad y en nuestra realidad, demanda sobre todo que el futuro docente confronte de manera reflexiva y critica las potencialidades, ventajas y desventajas de las TIC en la praxis educativa.
Actualmente, ya sabemos que no solo los libros representan herramientas validas y disponibles para desarrollar situacioneseducativas, la era digital a puesto a disposición de la instrucción en conjunto de nuevos medios que permiten un mayor aprovechamiento del proceso enseñanza – aprendizaje.
Es necesario plantear que las TIC constituyen un recurso tecnológico para mejorar el proceso educativo y reconocer que el docente sigue siendo el mediador entre estos recursos y el estudiante; mejorando así sus clases ysentirse satisfecho de estar al día con la tecnología, al tiempo de brindar conocimientos de forma mas efectiva.
Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural los espacios digitalizados, los programas de formación y de adaptación a la nueva era de las TIC. Obviamente el gobierno nacional junto a los diversos subsistemas educativos deben ser garantes en este proceso y el docente debe...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACIÒN MISIÒN SUCRE
ALDEA “CHAIMAS” URACOA ESTADO MONAGAS.
ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR SOBRE EL USO EDUCATIVO DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÒN Y COMUNICACIÒN (TIC) A LOS DOCENTES, QUE LABORAN EN LA ESCUELA NACIONAL “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA” DELSECTOR LOMAS DEL VIENTO, EN URACOA MUNICIPIO URACOA ESTADO MONAGAS.
PROFESOR ASESOR.
YAJAIRA RUIZ BACHILLERES:
JEANETH GONZALEZ 11.512.543
CARLOS PARRA12.129.971
JIMMY MORILLO 14.488.003
EDUCACIÒN INTEGRAL
6to SEMESTRE
URACOA, FEBRERO 2011.
1.-INTRODUCCIÒN.
En Venezuela un porcentaje elevado de maestros y profesores en ejercicio desconocen las potencialidades que brindan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el área de la formación yla investigación. Conceptos como software educativo, ciberespacio, comunidades virtuales, Internet, Webquest y blog son pocos conocidos y, por ende, inusuales en las estrategias de enseñanza. En consecuencia, existe una importante asimetría entre las formas actuales de transmitir la información en al aula y el desempeño del docente.
Como respuesta a esta realidad, el gobierno bolivariano harealizado cambios profundos que han obligado a reformular el currículo para cerrar esta brecha entre la sociedad de la información y escuela – docente.
Se han impulsado diferentes proyectos tales como: Centros bolivarianos de informática y telemática (CBIT), Móvil Cbit, Infocentros, Infopuntos, Superaulas y centros de gestión parroquial (CGP). Todo esto con el firme propósito de ofrecer a lacomunidad docente y a toda la población acceso gratuito a las tecnologías y dar un paso adelante hacia la consolidación de programas que garanticen el desarrollo de la calidad de vida de los venezolanos(as).
El Municipio uracoa no escapa a esta realidad, donde los docentes se resisten al cambio y a la implementación de las nuevas tecnologías en el proceso enseñanza – aprendizaje.
En donde eldocente juega un rol fundamental en la construcción de una sociedad de usuarios, especialmente cuando se exige un perfil del ciudadano que anteponga valore sociales y humanos enmarcados en el proceso educativo.
Las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), constituyen una gran herramienta para los educadores, pero esto se ha convertido en una especie de obstáculo al que la mayoría delos docentes tienen miedo de enfrentar. Ya que los cambios acelerados en la actualidad y en nuestra realidad, demanda sobre todo que el futuro docente confronte de manera reflexiva y critica las potencialidades, ventajas y desventajas de las TIC en la praxis educativa.
Actualmente, ya sabemos que no solo los libros representan herramientas validas y disponibles para desarrollar situacioneseducativas, la era digital a puesto a disposición de la instrucción en conjunto de nuevos medios que permiten un mayor aprovechamiento del proceso enseñanza – aprendizaje.
Es necesario plantear que las TIC constituyen un recurso tecnológico para mejorar el proceso educativo y reconocer que el docente sigue siendo el mediador entre estos recursos y el estudiante; mejorando así sus clases ysentirse satisfecho de estar al día con la tecnología, al tiempo de brindar conocimientos de forma mas efectiva.
Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural los espacios digitalizados, los programas de formación y de adaptación a la nueva era de las TIC. Obviamente el gobierno nacional junto a los diversos subsistemas educativos deben ser garantes en este proceso y el docente debe...
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