Estrategias Para Alumnos Con Dislexia

estrategias para
alumnos con dislexia
Asociación Dislexia y Familia
Todas las recomendaciones aquí expuestas, nos han sido
proporcionadas por especialistas en la materia y se reconocen
como derechos, en los Centros Educativos de muchos países de la
Comunidad Económica Europea.
Las estrategias son validas para todos los distintos niveles
(primaria, secundaria…) ya que todos los alumnosdisléxicos,
necesitan un método diferente de aprendizaje, y estas
estrategias pueden servirnos para todos ellos.
Estas pautas ayudaran al profesorado a poder elaborar sus
programaciones o estrategias con un mayor éxito, en relación a
los resultados y al nivel de este tipo de alumnado, y a evitar
trastornos asociados, como los problemas de conducta, fobia
escolar, ansiedad…
1.- Lo primero quedebemos hacer, cuando tenemos en nuestra
aula a un niño/a, chico/a con dislexia, es dar a entender el
Trastorno al resto de compañeros de aula, ya que sino, el resto
de alumnos pueden vivir, las adaptaciones del alumno afectado,
como un privilegio y no como un derecho a una necesidad
educativa especial.
En muchos colegios este tema, se trabaja con toda la clase y
haciendo un trabajo deInvestigación al respecto.
Ejemplo: Se forman distintos grupos, y se les proporciona un
listado de personajes conocidos (Einstein, Tom Cruise, Michael
Jordan, Bill Gates…). Cada equipo elige un personaje y realiza un
trabajo de búsqueda de datos bibliográficos, estos trabajos se
ponen en común y se les explica, que el motivo de esta iniciativa,
era el de conocer a personajes relevantes, endistintos campos
que todos ellos tenían algo en común, “La Dislexia”, este
descubrimiento, dará pie en el aula, a un debate entre todos
para poder conocer y respetar, este tipo de trastorno.
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alumnos con dislexia
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También será muy positivo, para el alumno afectado
(autoestima), conocerpersonajes de gran prestigio, con su misma
problemática.
2.- Trabajar siempre con una agenda, en la que el alumno pueda
tener entre otros datos, las fechas de los exámenes, con una
semana de antelación. De esta forma podrá ir preparando sus
esquemas, con tiempo y sin presiones.
La utilización de la agenda o grabadora, se justifica, ya que las
persona con dislexia, tienen serias dificultadescon la memoria a
corto plazo, y en ocasiones la dislexia, viene acompañada por un
Déficit de Atención y necesitan herramientas, para compensar.
3.- En muchos casos, nos podemos encontrar que el alumno
padezca una disgrafía, con lo cual su escritura se verá
gravemente afectada y puede llegar a ser ilegible. Siempre que
sea posible, se le debe aceptar el utilizar el ordenador, para
realizarlas tareas. El ordenador es una herramienta, de las más
útiles que las personas disléxicas, utilizan tanto en el área
escolar, como en el área laboral y en muchas Universidades(Reino
Unido, Finlandia, Suecia, EEUU..) los universitarios disléxicos,
utilizan el ordenador como herramienta principal.
4.- Es muy conveniente, para una evolución satisfactoria, poder
trabajar en estrecha relación,entre la escuela y los profesionales
externos, que se ocupan de la reeducación. De esta forma
existirá una coherencia en la intervención y tanto el alumno,
como el profesorado saldrá beneficiado.
Ejemplo: intentar estar informado, sobre las estrategias, técnicas
de estudio, método de lectura utilizado, material,(sino se puede
dar el caso que el niño/a, chico/a esté trabajando en el colegio
laacentuación, pero en la consulta con el terapeuta está
empezando a distinguir los sonidos de las grafías.)
5.- Evitar en todo momento corregir en rojo y también la
corrección sistemática de todos los errores en su escritura. Un
niño/a,chico/a con dislexia, que no ha sido detectado en edad
temprana, seguramente ha sufrido serias dificultades para poder
expresarse de forma escrita, sin...