Estrategias para integrar a padres y represent al proceso educativo

CAPITULO I
El Problema
Los educandos con dificultades de aprendizaje ameritan una atención educativa integral donde intervengan todos los factores intrínsecos a su desarrollo, así como los extrínsecos relacionados con aspectos socioeconómicos, culturales, metodológicos y todo aquello relacionado con el medio donde interactúa.
Se concibe al sujeto que aprende de manera activa que construye suconocimiento en forma interactiva con sus padres, madres y/o representantes, en una ambiente de dialogo cooperativo.
Estos cambios metodológicos deben fundamentarse en la construcción de conocimientos, en la motivación intrínseca respecto al trabajo escolar en la intensificación de la comunicación y de las interacciones entre alumnos, en la transformación de la RelaciónAlumno-Docente-Representantes y en la propuesta de actividades vinculadas al universo familiar del educando.
Las relaciones se establecen en términos de intercambio reciproco, lo cual es el fundamento de la cooperación, concebida esta, como expresión de una cultura dirigida a propiciar puntos de vistas comunes para detectar necesidades y proponer soluciones de una manera integral.
Algunos autores como Gamargo (2000),“opinan que las relaciones familiares ejercen influencias en el desarrollo del niño, propician motivaciones, crean responsabilidad y fomentan el concepto de si mismo, positiva o negativamente, dependiendo del tipo de relación entre la familia” (P.8).
Por consiguiente se puede señalar que las relaciones familiares ejercen influencia en el desarrollo integral del niño y la niña, específicamente lasrelaciones con el padre y la madre, quienes modelan conductas de tipo social las cuales los ayudan a adaptarse con menos limitaciones al proceso educativo del alumno con dificultades de aprendizaje.
“La propuesta curricular adaptada por el Ministerio de Educación y Deportes en el año 1997 en su base Pedagógica que afirma que las funciones o fines lo constituyen la adaptación, la socialización y laendoculturación, así como también la creación y transformación cultural y la integración personal como parte de la misión renovadora e innovadora y transformadora que la Educación debe cumplir”.
Para lograr este desarrollo humano de los agentes involucrados en la Educación - (Alumno-Docente-Familia-Comunidad).
De tal forma que permita implementar objetivos entre la Escuela y la familia en loscuales sus hijos o hijas es uno de ellos. Cuyo propósito es garantizar la educación integral y desarrollo armónico del educando con dificultades de aprendizaje.
De allí, que para alcanzar el desarrollo integral del niño y la niña se requiere la participación afectiva de los miembros de la familia más cercanos a ellos, en las actividades pedagógicas que se llevan a cabo en la institución donde elalumno puede desarrollar las potencialidades propias de su edad y de su capacidad cognitiva.
Dada la importancia que posee el grupo familiar dentro del proceso educativo, es necesario resaltar el articulo Nº 3 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), (1980) donde el pleno desarrollo de la personalidad y el logro del hombre sano, culto, critico y apto para convivir en una sociedad democrática, justay libre basada en la familia como cédula fundamental. Se puede decir que la familia es la base de la educación y del desarrollo de su personalidad sustentado en la enseñanza de los valores a través de la convivencia familiar.
Así el grupo de personas, quienes interrelacionados entre si viven bajo normas establecidas por el núcleo de la misma produce cambios conductuales en el niño y la niña.Para fraseando el articulo 13 de la (LOE) (06, cita), la participación de la familia en el proceso educativo se promoverá y esta participación viene dada por diversos factores, conductas, relación interpersonal, ayuda escolar y otros reconociendo que el padre., la madre y el docente son modelos y formadores de todo individuo.
La realidad en la Escuela Básica Chiquinquirá, ubicada en el Sector...