Estrategias Para La Enseñanza De Fracciones

Utilizar el juego en el plano de lo pedagógico y lo didáctico, para desarrollar habilidades en los estudiantes que les permitan redescubrir las estructuras matemáticas que subyacen enéste. En el caso del juego con las REGLETAS el conocimiento del concepto de fracción en su forma verbal, simbólica especifica y abstracta; confrontando a la vez el aprendizaje sobre una temáticaespecifica de la matemática como lo es la suma de fracciones mediante dos métodos específicos: El tradicional y un juego experimental que apunta hacia dicha temática; con la finalidad deobtener información sobre el grado de aceptación o preferencia de uno de los dos métodos señalados.
El hecho de saber contextualizar el sistema de los números fraccionarios debe llevar alestudiante a interpretar las fracciones en diferentes contextos. Autores como Kieren (1993), entre otros, señalan que las particiones y reparticiones en partes iguales ocupan un lugarprivilegiado en la escogencia de las competencias de base requeridas para el aprendizaje de las fracciones. Brousseau (1981, 1986-b) otro autor reconocido ha insistido sobre la distinción entrefracción, medida y operación lineal en la construcción, para que los estudiantes puedan observar los modelos matemáticos destinados a generar situaciones a partir de problemas físicos quepueden generar ciertos resultados (racionales).análisis y estudios que han realizado pedagogos para la enseñanza de las matemáticas desde varios puntos de vista o perspectivas han mostradoque los estudiantes conceptualizan el sistema numérico de los naturales operándolos y relacionándolos de acuerdo a sus experiencias y enseñanza que aprenden en la escuela.
Otra forma detrabajar con fracciones es haciendo uso de juegos que mantengan activo al alumno y que el mismo construya para encontrarle el sentido de lo que aprende y esto sea significativo para él.