Estudiante

LOS SEIS COMPONENTES DEL PROYECTO ACADÉMICO PEDAGÓGICO – PAP –
ENSAYO

El Proyecto Académico Pedagógico – PAP – de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD tiene como base del desarrollo de su actividad social, seis componentes que determinan su misión principal; En el momento en que uno de éstos no se encuentre calificado, o la altura de lo que se expresa y por tanto de lo que seespera de él, la universidad deberá revisar su actividad y determinar si el componente sigue siendo pertinente.

Teniendo en cuenta el primer elemento en la lista de los seis componentes del Proyecto Académico Pedagógico – PAP – de la UNAD, podemos observar que la universidad se plantea ante la necesidad de la educación dirigida a todos, el propósito de encontrar un plan, el cual la encamine a larealización de su misión. El Componente Académico determina así el desarrollo de un proyecto que se sustentará en la implementación de los otros cinco componentes, por ahora revisaré la importancia de este primer elemento, para luego permitirme observar los demás en relación con este.

En cuanto al Componente Académico la UNAD, pretende brindar la mejor educación mediante la modalidad deEducación abierta y a distancia, esta educación centra sus procesos en la investigación, la proyección social, las innovaciones metodológicas y didácticas con la utilización de las diversas tecnologías que existen actualmente, entre ellas, las tecnologías de la información y la comunicación para acompañar el aprendizaje autónomo. “El aprendizaje autónomo se enfoca en el desarrollo social, económico ycultural de la persona no olvidando su parte humana, orientada a su vez, al desarrollo sostenible de una comunidad o región”. (Pág. 5)

Como La UNAD muestra un enfoque de evolución académica para el bien de sus estudiantes, podemos expresar que en su Componente Pedagógico ha de verse claramente dicha evolución a través de la propuesta que aclara una implementación de nuevas tecnologías y modeloscomo el de la Educación a Distancia en contraste a los modelos tradicionales a partir de los cual se afirma:

Tales comprensiones se refieren a las características de la Universidad, del conocimiento científico, del sujeto que aprende, del acompañamiento en el aprendizaje, de la relación entre la Universidad y el contexto sociocomunitario, de la expresión estética y comunicativa, de laarticulación entre la Universidad y el sector productivo y de la normatividad que regula a la Universidad.
Lo pedagógico exige e implica un cambio radical del orden establecido en aquellas instituciones que conservan enfoques tradicionales de docencia bancaria, retórica e instrumental y que confunden la formación con la instrucción, la información con el conocimiento y la educación con lacapacitación solamente.
Tal cambio y renovación contribuyen a reivindicar el derecho a soñar e imaginar, lo mismo que a revivir el pensamiento utópico, cuya concreción se dinamiza mediante la toma de conciencia de los problemas de la sociedad y de la capacidad para resolverlos, a partir de nuevos escenarios pedagógicos e imaginarios colectivos, propios de la educación superior abierta y adistancia. (Pág. 40)

De lo cual puedo inferir que, si bien es cierto, el desarrollo y la implementación de nuevas tecnologías para el avance de la educación es una necesidad, hay que observar que las metodología tradicional ha sido la base del desarrollo y que desde ella se inicia el replanteamiento, partiendo de las nuevas necesidades que se pudieron generar en torno a esta. Con la aparición delas nuevas tecnologías se da inicio a nuevos modelos para suplir dichas necesidades, con un nuevo componente, casi llegando a la ubicuidad. Y así, desatarse de los modelos tradicionales que de alguna manera se plantean inmóviles, cortando la posibilidad de que otros puedan acceder a la educación.

El Componente Tecnológico, tiene una importancia imprescindible dentro de los demás componentes...