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Resumen
Desafíos de la educación de adultos ante la nueva reestructuración tecnológica
Fueron muchas las veces las que se le pidió a Freire referirse sobre la educación de adultos; como artículos, entrevistas, textos para leer y ser debatidos en congreso, temas como la educación del adulto y la política, también con la ciudadanía y el desarrollo pero el tema más natural para ellos era el deadultos y alfabetización. Para Freire independientemente del aspecto examinado nunca procuró que la educación en general se entendiera de forma mecanicista y tampoco, la práctica educativa comprendida de una forma tecnicista.
Concepto de educación:
Sobre este tema debemos tener en cuenta la concepción de este autor acerca de la educación, la cual Freire entiende como “un acto creador al que losalfabetizando deben asistir como sujetos, capaces de conocer y no como puras incidencias del trabajo docente de los alfabetizadores” (Freire, 1996).
Para Freire la educación es siempre una teoría del conocimiento puesta en práctica, la cual es naturalmente política, y es valorada por el autor como una experiencia de la belleza.
El autor menciona que su comprensión de las relaciones entresubjetividad y objetividad, conciencia y mundo, práctica y teoría fue siempre dialéctica y no mecánica, es por esto que destaca la importancia de la educación en el proceso de denuncia de la realidad perversa. Después nos encontramos con que si se transforma la objetividad, la subjetividad cambia de forma automática; por eso la educación es una tarea para después de la transformación.
Freire nos dice quela educación, por una parte no es lo que verdaderamente impulsa las transformaciones sociales, pero, por otro lado sin ella estas no se realizan; entonces hay una contraposición en este punto, pero al buscar conclusiones el autor nos revela que con independencia del tema al que se haga referencia, ya sea alfabetización de adultos, educación sanitaria, evangelismo, etc. la práctica educativa serácada vez más eficaz en la medida en que se les posibilita a los educandos el acceso a los conocimientos fundamentales en el área o campo en el que estos se estén formando, éste los desafié a construir una comprensión critica y reflexiva acerca de su presencia en el mundo.
Hoy en día la mejor educación es aquella que mejor adapte a los hombres y mujeres al mundo tal y como es, en referencia a estopara Freire uno de los contenidos esenciales de cualquier programa educativa es lo que posibilita la discusión de la naturaleza cambiante tanto de la realidad natural como de la histórica y que ve tanto a hombres como mujeres como seres capaces de adaptarse al mundo y de cambiarlo.
Rol del educando:
Freire ha insistido mucho en llamar la atención de los educadores sobre la necesidad de quelos alfabetizandos se expongan a la belleza de su propia habla, la cual es rica en metáforas, las cuales intensifican las posibilidades semánticas de su discurso.
Rol del educador:
Con respecto a la intervención social y cultural que debemos plantearnos en el mundo del educador, según Freire, la educación será más eficaz cuando el educador entrene a los educandos para ciertas destrezas, esteademás debe introducir el sueño de la libertad, la utopía de la justicia social en la enseñanza y en el aprendizaje de las diversas áreas existentes.
Es por esto que el autor nos dice que desde la perspectiva progresista a la cual él pertenece se tiene que seguir luchando tanto por la educación de adultos como por la educación en general contras las ideologías fatalistas. Por lo cual los educadorestanto en su relación con los educandos como en la continuidad de su práctica deben estar convencidos de que cambiar es difícil, pero posible, exigencia que siempre tuvo que ver con la naturaleza de la practica pedagógica.
Sobre la práctica educativa:
Freire nos afirma que nunca pensó en la práctica educativa donde se encuentran inmersas la educación de los adultos y la alfabetización, como si...