estudiante




Índice
Presentación de las pruebas………………………………………………………………… 3

Entrevista con la madre……………………………………………………………………….. 5

Resultados…………………………………………………………………………………………… 6

Conclusiones……………………………………………………………………………………….. 9

Intervención……………………………………………………………………………………….. 10

Observaciones……………………………………………………………………………………. 11

Casos prácticos…………………………………………………………………………………... 13Resolución del CHTE……………………………………………………………………………. 16

Anexos
Entrevista
Consentimiento informado
Cuadernillos resueltos de los tests
Pruebas a realizar para solucionar déficits
Casos prácticos
Resultados CHTE


Presentación de las pruebas
Test T.A.L.E.
Desarrollo:
El dominio de la lecto-escritura es un elemento imprescindible para la adquisición de información, la comunicacióninterpersonal y está presente en la mayor parte de los aprendizajes además de ser un instrumento imprescindible en la transmisión de conocimientos de una generación a otra.
Por otra parte, frecuentemente, cuando un alumno tiene problemas de rendimiento escolar, estos suelen identificarse con dificultades en lectura y escritura. De ahí que sea necesario un instrumento diagnostico que permitaaveriguar el nivel de lectura y escritura de un determinado alumno.
Frente a los test de prelectura que analizan los requisitos para la lectura, este test trata de analizar la lectura establecida. EL T.A.L.E. es definido como una prueba destinada a determinar los niveles generales y las características específicas de la lectura y la escritura de cualquier niño en un momento dado del proceso deadquisición de tales conductas.

El Test incluye al final un capítulo sobre las características evolutivas de la lectura y escritura.

Este Test se complementa con el siguiente material:
T.A.L.E. Test de análisis de lectoescritura. Sobre 1. Material de administración
T.A.L.E. Test de análisis de lectoescritura. Sobre 2 . Registro de lectura
T.A.L.E. Test de análisis de lectoescritura. Sobre3. Registro de escritura.
T.A.L.E. Test de análisis de lectoescritura. Sobre 4. Resultados finales.

Contenido
Primera parte. El lenguaje escrito y sus problemas.
1) EL lenguaje escrito
2) Anomalías de la lectoescritura: la dislexia y otros misterios.
3) La organicidad relativamente cierta del retraso lector.
4) Frecuencia del retraso específico de la lectura.
5) Causas de retrrasoen el aprendizaje de la lectoescritura.

Segunda parte. Test de Análisis de la Lectura y Escritura (T.A.L.E.)
1) Elaboración del test.
2) Normas de administración.
3) Normas de Valoración.



Test PROLEC-R
Destinatarios: Niños de 6 hasta los 12 años de edad, es decir, de 1º hasta 6º de Educación Primaria.

Objetivos: Sus principales objetivos son obtener puntuaciones de lacapacidad lectora y obtener información de los mecanismos y estrategias utilizadas en lectura para determinar en cuáles de ellos existen dificultades. Esto es posible mediante 9 índices principales, 10 índices secundarios y 5 índices de habilidad normal. De este modo se podrá orientar la intervención del caso.

Contenidos/estructura: Se compone de un manual, un cuaderno de estímulos y un cuaderno deanotaciones.
En cuanto a su estructura, se va realizar según los procesos de la lectura:

1. Comprensión oral: Se basa en la lectura de un texto por parte de la persona que está evaluando. A continuación se realizan una serie de preguntas sobre el texto al niño para estudiar así su comprensión.
2. Comprensión de textos: Se proporciona 4 textos al niño, cada texto con 4 oraciones y se le formulan4 preguntas sobre el mismo cuyas respuestas son 2 explícitas en el texto y 2 inferenciales.
3. Comprensión de oraciones: Consiste en leer las frases que se proponen de forma adecuada y como requisito importante, el niño tiene que tener un nivel de lectura alto. Esta prueba requiere como variable de control conocer la eficacia atencional y el nivel intelectual del sujeto ya que ambas variables...