Estudiante
Páginas: 14 (3401 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2010
La educación en México (1970-2000): de una estrategia Nacional a una estrategia Regional
Mario Aguilar Morales*
* Profesor normalista. Licenciado en Economía por la Universidad de Guadalajara (UDG); egresado de la maestría en Economía de la misma institución.
Este ensayo analiza las características más importantes de los últimos 30 años que distinguen a la educación en México, se agregancomentarios sobre hechos anteriores para reforzar la comprensión de los temas, Se considera que la gran reforma de los noventa tiene como intención implícita pasar de una estrategia de desarrollo nacional a una estrategia de desarrollo regional, un paso fundamental ha sido transferir las funciones de administración de la educación básica y normal a los estados. No obstante, esto no ha logrado superarlos problemas de fondo, como la calidad de la educación, que sigue siendo el principal reclamo social.
EL TRABAJO INFANTIL Y LA ESCUELA
Lic. Analía Romero, Lic. Sergio Giménez y Lic. Aldo Altamirano.
Facultad de Educación Elemental y Especial. U.N.C.
aldoaltamirano@latinmail.com
La presente investigación trata acerca del trabajo infantil
El tema fue elegido basándonos en lasexperiencias docentes propias en diversas escuelas, las cuales nos llevaron a detectar que la mayoría de los alumnos que presentaban bajo rendimiento académico y/o ausentismo eran los mismos que ocupaban varias horas del día en la realización de distintos trabajos fuera del hogar y/o en el mismo.
Frente a esta realidad nuestra intención no fue condenar ni sancionar al trabajo infantil sino poderobservar y comprender esta problemática, las experiencias formativas que adquieren los niños en los tipos de trabajos que realizan y los distintos puntos de vista que existen en la institución escolar.
Consideramos que era necesario conocer la relación existente entre las experiencias formativas de estos niños en el ámbito laboral y las experiencias en la escuela dentro del contexto socio culturaldonde se desarrollan. Para ello fue necesario la recolección de antecedentes sobre el trabajo infantil, tipos, características, relación con la educación, distintos puntos de vista sobre el mismo, división sexual del trabajo, representaciones del trabajo infantil de niños y docentes, conceptos de infancia, familia, escuela y pobreza.
Esto nos llevó a un acercamiento con alumnos y docentes através de entrevistas abiertas y su análisis nos permitió traspasar las barreras entre teoría y realidad. Así enmarcamos este trabajo dentro de una perspectiva social, antropológica y por consecuencia en una metodología cualitativa.
Nuestro principal objetivo fue conocer qué tipos de actividades realizan y la realidad social por la que atraviesan (necesidades, motivaciones, etc.) así como tambiénestablecer la relación existente entre las experiencias formativas de los alumnos en los ámbitos laborales y en el ámbito escolar.
Debido al carácter descriptivo del trabajo y de los temas de los que se ocupa, consideramos que el mismo puede constituir en una herramienta válida para los docentes que hoy día se encuentran trabajando y compartiendo el espacio escolar con alumnos con estascaracterísticas. Lo pensamos como una herramienta, en cuanto y en tanto sirva como instrumento de reflexión acerca del rol docente en relación con esta problemática.
Antecedentes y perspectiva de análisis
En general los autores consultados coinciden en que el trabajo infantil es un fenómeno social vinculado con la pobreza y supervivencia cotidiana que atraviesan las familias de sectores populares(Krichesky, Marcelo. 1990: 120-124, Celada, María y otros 2005, Salazar, María, 1997: 40-52). En Argentina el 70% de los niños hasta 14 años es pobre, y si se toma como infancia el periodo de 0 a 18 años, tal como hace UNICEF, ocho de cada diez niños y jóvenes viven en la pobreza, la mitad de ellos en la indigencia (Amorín, María. 1998: 6-15).
Si bien los autores aseguran que los chicos que...
Mario Aguilar Morales*
* Profesor normalista. Licenciado en Economía por la Universidad de Guadalajara (UDG); egresado de la maestría en Economía de la misma institución.
Este ensayo analiza las características más importantes de los últimos 30 años que distinguen a la educación en México, se agregancomentarios sobre hechos anteriores para reforzar la comprensión de los temas, Se considera que la gran reforma de los noventa tiene como intención implícita pasar de una estrategia de desarrollo nacional a una estrategia de desarrollo regional, un paso fundamental ha sido transferir las funciones de administración de la educación básica y normal a los estados. No obstante, esto no ha logrado superarlos problemas de fondo, como la calidad de la educación, que sigue siendo el principal reclamo social.
EL TRABAJO INFANTIL Y LA ESCUELA
Lic. Analía Romero, Lic. Sergio Giménez y Lic. Aldo Altamirano.
Facultad de Educación Elemental y Especial. U.N.C.
aldoaltamirano@latinmail.com
La presente investigación trata acerca del trabajo infantil
El tema fue elegido basándonos en lasexperiencias docentes propias en diversas escuelas, las cuales nos llevaron a detectar que la mayoría de los alumnos que presentaban bajo rendimiento académico y/o ausentismo eran los mismos que ocupaban varias horas del día en la realización de distintos trabajos fuera del hogar y/o en el mismo.
Frente a esta realidad nuestra intención no fue condenar ni sancionar al trabajo infantil sino poderobservar y comprender esta problemática, las experiencias formativas que adquieren los niños en los tipos de trabajos que realizan y los distintos puntos de vista que existen en la institución escolar.
Consideramos que era necesario conocer la relación existente entre las experiencias formativas de estos niños en el ámbito laboral y las experiencias en la escuela dentro del contexto socio culturaldonde se desarrollan. Para ello fue necesario la recolección de antecedentes sobre el trabajo infantil, tipos, características, relación con la educación, distintos puntos de vista sobre el mismo, división sexual del trabajo, representaciones del trabajo infantil de niños y docentes, conceptos de infancia, familia, escuela y pobreza.
Esto nos llevó a un acercamiento con alumnos y docentes através de entrevistas abiertas y su análisis nos permitió traspasar las barreras entre teoría y realidad. Así enmarcamos este trabajo dentro de una perspectiva social, antropológica y por consecuencia en una metodología cualitativa.
Nuestro principal objetivo fue conocer qué tipos de actividades realizan y la realidad social por la que atraviesan (necesidades, motivaciones, etc.) así como tambiénestablecer la relación existente entre las experiencias formativas de los alumnos en los ámbitos laborales y en el ámbito escolar.
Debido al carácter descriptivo del trabajo y de los temas de los que se ocupa, consideramos que el mismo puede constituir en una herramienta válida para los docentes que hoy día se encuentran trabajando y compartiendo el espacio escolar con alumnos con estascaracterísticas. Lo pensamos como una herramienta, en cuanto y en tanto sirva como instrumento de reflexión acerca del rol docente en relación con esta problemática.
Antecedentes y perspectiva de análisis
En general los autores consultados coinciden en que el trabajo infantil es un fenómeno social vinculado con la pobreza y supervivencia cotidiana que atraviesan las familias de sectores populares(Krichesky, Marcelo. 1990: 120-124, Celada, María y otros 2005, Salazar, María, 1997: 40-52). En Argentina el 70% de los niños hasta 14 años es pobre, y si se toma como infancia el periodo de 0 a 18 años, tal como hace UNICEF, ocho de cada diez niños y jóvenes viven en la pobreza, la mitad de ellos en la indigencia (Amorín, María. 1998: 6-15).
Si bien los autores aseguran que los chicos que...
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