Estudiante

LAS ENSEÑANZAS HISTÓRICO-JURÍDICAS Y ROMANÍSTICAS EN LAS PRINCIPALES FACULTADES DE DERECHO DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA


PATRICIA ZAMBRANA MORAL
Universidad de Málaga

Creemos interesante conocer el estado de las enseñanzas histórico-jurídicas en algunas de las más importantes Facultades de Derecho norteamericanas, donde se valora y se enfoca de otra forma a como se hace en España lahistoria jurídica. Vamos a hacer un análisis detenido de algunas de ellas con referencia, básicamente, a los últimos años, en que las cosas han cambiado algo respecto a lo que en su momento escribió M. J. Peláez, que cubrió el periodo 1985 a 1989. Sus datos son de hace trece años en el mejor de los casos( Ver M. J. Peláez y F. Betancourt, “Encuesta europea sobre las enseñanzas romanísticas ehistórico-jurídicas en las Facultades de Derecho”, en Cuadernos informativos de Derecho histórico público, procesal y de la navegación, 12/13 (junio-1990), pp. 3049-3116. En otra ocasión, M. J. Peláez analizaría las enseñanzas iushistóricas en los planes de estudio de las Facultades de Derecho no solo de Europa, sino también de Japón, EE.UU., Canadá y Sudáfrica en una conferencia pronunciada en laUniversidad de Extremadura, en diciembre de 1990, publicada, más tarde, en un artículo y en un resumen de la exposición oral, en el Anuario de la Facultad de Derecho, Universidad de Extremadura, 8 (1990), pp. 301-318 y pp. 362-371. También se pueden ver otros ejemplos de universidades europeas en Cuadernos informativos de derecho histórico público, procesal y de la navegación, 6-7 (diciembre/1987), pp.1262-1353 y resultan de interés las opiniones de muchos expertos europeos, en “Defensa de las disciplinas histórico-jurídicas e histórico-políticas en los estudios de Derecho. Posicionamiento de profesores extranjeros”, en Cuadernos informativos de derecho histórico público, procesal y de la navegación, 9-10 (enero/1989), pp. 2243-2268 y “En defensa de la Historia del Derecho”, en Boletín delIlustre Colegio de Abogados de Madrid, Revista Jurídica General, 2 (marzo-abril/1988), pp. 7-24. De manera breve, algo apuntamos sobre las enseñanzas histórico-jurídicas en Universidades americanas y canadienses, P. Zambrana, “Enseñanzas histórico-jurídicas en las Universidades de Yale, Harvard, Toronto y McGill durante el curso 1999-2000”, en Anuario de Historia del Derecho Español, Ministerio deJusticia-Ministerio de la Presidencia, LXX (2000), pp. 720-723. ). De cualquier modo, es importante precisar que la enseñanza universitaria no supone algo aislado, sino que ha de estar en consonancia con el desarrollo cultural y con los elementos que configuran el contexto social y político de un pueblo. Nos ocuparemos de la oferta de materias iushistóricas en el curso 2002-2003 (y a veces para el2003-2004, dependiendo de la información facilitada por cada una de las Universidades), incluyendo seminarios, pero sin entrar en profundidad en aquellas disciplinas que, a modo de introducción o de forma marginal, contengan algún contenido histórico-jurídico, ni tampoco en programas especiales, interdisciplinares, de master o doctorados (salvo que lo consideremos de interés).
La docencia enHistoria del Derecho Americano, Historia del Derecho Inglés, Historia Constitucional Americana o Derecho Romano es muy desigual en las Facultades de Derecho norteamericanas. Sin embargo, constatamos que las Universidades tradicionales y aquellas que ocupan los números más destacados en el “ranking” de Escuelas de Derecho cuentan con una mayor y más selecta oferta de materias histórico-jurídicas(Mathias Reimann, en “Neuere Rechtsgeschichte in den Vereinigten Staaten”, en Zeitschrift für neuere Rechtsgeschichte, vol. 20, nº 3/4 (1998), pp. 277-293, informa sobre la bibliografía estadounidense de Historia del Derecho, pero no proporciona nada acerca de las enseñanzas histórico-jurídicas en las Facultades de Derecho norteamericanas.). En 1999 se realizó una encuesta y un estudio detenido, con...