Estudiante

La lectura en pantalla y las nuevas competencias de la era digital

TORRES, María Bernarda
bernie.torres200@gmail.com Facultad de Lenguas Universidad Nacional del Comahue

Este trabajo ha sido escrito al finalizar el cursado de los seminarios correspondientes a la Especialización en Docencia en Entornos Virtuales, Universidad Nacional de Quilmes y, en el marco del proyecto de Investigación04J016 “Léxico: comprensión y producción en lengua extranjera”, dirigido por la Dra. Teresa A. del V. Acuña, DIEPE, FadeL, UNCo., corresponde a una investigación en curso.

Resumen Tanto los docentes como los estudiantes universitarios, ya sea por motivos u objetivos profesionales (investigación, búsqueda de información, consulta, estudio, foro de discusión, etc.) o meramente triviales(participación en redes sociales, blogs, navegación por Internet, comunicación por correo electrónico, lectura de revistas digitales y páginas web, etc.), nos encontramos en la necesidad de leer de la pantalla electrónica. Algunos de los textos que aparecen en pantalla han sido creados en formato PDF o Word, por lo cual permiten ser leídos, indistintamente, del papel o de la pantalla. En otros casos, porejemplo los hipertextos, han sido diseñados para ser abordados exclusivamente desde la pantalla ya que si son impresos pierden gran parte de la información que transmiten (vínculos, imágenes, animaciones y/o sonidos.). La lectura de los mismos conlleva a una actividad exploratoria del lector, en comparación a la lectura lineal de cualquier texto impreso. En este trabajo intento plasmar algunasreflexiones sobre los desafíos que se nos presentan, a los docentes y estudiantes universitarios, a la hora de consultar y abordar textos académicos disponibles en distintos soportes y los conocimientos, habilidades y destrezas de lectura en general, necesarios para la comprensión, y específicos, propios de la tecnología digital, que necesitamos adquirir en este momento de convergencia tecnológica.Palabras clave: lectura, textos académicos, pantalla, tecnología

“Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica da nuevos sentidos a esos verbos” (Ferreiro, 2000: 1). La lectura y la escritura fueron creadas por el hombre hace milenios con el fin de preservar conocimientos adquiridos a través de la experiencia y, posteriormente, comunicarlos ytransmitirlos. Con el paso de los años, y con la invención de las tecnologías, estas actividades han ido cambiando de soporte y formato: papiro, códice, libro, etc. Las prácticas de lectura, según Bernard Lahire, crean una distancia entre el sujeto y su lenguaje, suministrando los medios para dominar simbólicamente aquello que hasta entonces sólo se dominaba con la práctica en el acto de habla (Lahire,2004). El arribo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han repercutido y modificado las prácticas de lectura de manera significativa ya que las mismas, habiendo sido fieles, por siglos, al formato impreso, ahora incorporan el formato digital y nuevas formas de organización y visualización de la información. La lectura puede estar motivada por una diversidad de propósitosque también influyen en el modo de leer: leer por placer, leer para resolver una situación específica, leer para aprender. En este trabajo, me centraré en la lectura para aprender, específicamente, las prácticas de lectura en pantalla de textos académicos 1 . Recorreré los conceptos transmitidos por estudiosos e investigadores de este campo que, desde distintas perspectivas, echan luz a lacomplejidad de la dinámica y de los cambios producidos en los modos de lectura académica en el contexto contemporáneo.

Qué implica saber leer hoy Por muchos años, el libro fue el depositario del conocimiento, sostenido, a su vez, por la creencia de que todo lo que está escrito siempre es verdad. En la postmodernidad, estas premisas han caído: el libro no es el único modo de acceso a datos, las...