Estudio comparativo

1.- INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………..... | 2 |
2.- PASOS PREVIOS: FASE 1………………………………………....................... | 3 |
3.- ESTUDIOS DESCRIPTIVO………………………………………………………… | 6 |
3.1.- ESTUDIO DESCRIPTIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO DE GUATEMALA .. | 6 |
3.1.1.- Organización Interna de la Educación Primaria……………………………... | 7 |
3.1.2.- Curriculum de la Educación Primaria…………………………………………. | 8 |3.1.3.- Metodología……………………………………………………………………… | 10 |
3.1.4.- Formación del Profesorado……………………………………………………. | 10 |
3.1.5.- Conclusiones Analíticas. Educación Primaria……………………………. | 11 |
3.1.6.- Organización Interna……………………………………………………………. | 11 |
3.1.7.- Curriculum ………………………………………………………………………. | 11 |
3.1.8.- Metodología……………………………………………………………………… | 12 |
3.1.9.- Formación delProfesorado……………………………………………………. | 12 |
3.2.- ESTUDIOS DESCRIPTIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO DE PORTUGAL... | 13 |
3.2.1.- Organización Interna de la Educación Primaria……………………………... | 14 |
3.2.2.- Curriculum de la Educación Primaria…………………………………………. | 15 |
3.2.3.- Metodología……………………………………………………………………… | 17 |
3.2.4.- Formación del Profesorado……………………………………………………. | 18 |
3.2.5.- ConclusionesAnalíticas. Educación Primaria……………………………. | 19 |
3.2.6.- Organización Interna……………………………………………………………. | 19 |
3.2.7.- Curriculum ………………………………………………………………………. | 20 |
3.2.8.- Metodología……………………………………………………………………… | 21 |
3.2.9.- Formación del Profesorado……………………………………………………. | 21 |
3.3.- ESTUDIOS DESCRIPTIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO DE ESPAÑA…… | 22 |
3.3.1.- Organización Interna de la EducaciónPrimaria……………………………... | 23 |
3.3.2.- Curriculum de la Educación Primaria…………………………………………. | 24 |
3.3.3.- Metodología……………………………………………………………………… | 26 |
3.3.4.- Formación del Profesorado……………………………………………………. | 27 |
3.3.5.- Conclusiones Analíticas. Educación Primaria……………………………. | 28 |
3.3.6.- Organización Interna……………………………………………………………. | 28 |
3.3.7.- Curriculum………………………………………………………………………. | 29 |
3.3.8.- Metodología……………………………………………………………………… | 29 |
3.3.9.- Formación del Profesorado……………………………………………………. | 29 |
4.- FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS COMPARATIVA…………………………….. | 31 |
4.1.- ORGANIZACIÓN INTERNA……………………………………………………… | 31 |
4.2.- CURRICULUM…………………………………………………………………….. | 32 |
4.3.- METODOLOGÍA…………………………………………………………………… | 32 |
4.4.- FORMACIÓN DEL PROFESORADO…………………………………………… | 32 |
5.- ESTUDIOCOMPARADO…………………………………………………………... | 33 |
5.1.- CONCLUSIONES COMPARATIVAS: ORGANIZACIÓN INTERNA…………. | 34 |
5.2.- CONCLUSIONES COMPARATIVAS: CURRICULUM………………………... | 37 |
5.3.- CONCLUSIONES COMPARATIVAS: METODOLOGÍA…………………….... | 38 |
5.4.- CONCLUSIONES COMPARATIVAS: FORMACIÓN DEL PROFESORADO | 40 |
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….. | 42 |
ANEXOS………………………………………………………………………………….. | 44 |
INDICE DE GRÁFICOS | |
Gráfico 1.-Organigrama del Sistema Educativo de Guatemala…………………… | 6 |
Gráfico 2.- Organigrama del Sistema Educativo de Portugal…………………….. | 13 |
Gráfico 3.- Organigrama del Sistema Educativo de España……………………….. | 22 |
ÍNDICE DE TABLAS | |
Tabla nº I.- Tabla de Yuxtaposición de la Organización Interna ………………….. | 33 |
Tabla nº II.- Tabla de Yuxtaposición del Curriculum………………………………… | 36 |
Tabla nºIII.- Tabla de Yuxtaposición de Metodología………………………………. | 38 |
Tabla nº IV.- Tabla de Yuxtaposición de la Formación del Profesorado…………. | 40 |

1. INTRODUCCIÓN
El presente documento tiene por finalidad exponer un estudio comparativo entre el sistema educativo de España, Portugal y Guatemala como unidades de comparación, y tomando como unidades de análisis la estructura formalcorrespondiente a la etapa primara de cada uno de ellos.
Como toda investigación de carácter científico, se ha de considerar ésta como proceso ordenado y sistemático de recogida de información para el establecimiento de semejanzas y diferencias. Es por ello que en el presente estudio se van a considerar las fases de la...