Estudio De Caso
Páginas: 2 (438 palabras)
Publicado: 27 de enero de 2013
DE CASOREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACIÓN LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADONÚCLEO ACADÉMICO MIRANDA
APLICACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS EN EL AULA
ESTUDIO DE CASO
Prof. Tamara Suárez
Victor Reyes ci. 6084351
Berky Yanez ci 12402953
Guatire, diciembre del 2012
¿QUÉ ES?Es una técnica cognitiva creada por Novack
(1988) para aprender significativamente, es un
recurso esquemático, ordenado, jerárquico y
que gráficamente esta constituido por círculos,
elipses,rectángulos y un conjuntos de líneas o
fechas.
Tomado de Fernández, M (1998), revistas de padres y maestros Nº 238.
ELEMENTOS
Conceptos
(ubicados dentro
de una figura geométrica).
Conectores o palabras de
enlace (ubicadas entre los
diferentes conceptos).
Líneas de enlace entre
conceptos
y/o
proposiciones.
CARACTERÍSTICAS
Según Ontoría (2006) tres característicasdefiniría a los mapas conceptuales:
Jerarquización: comprende desde los conceptos
más importantes hasta los ejemplos.
Selección: el mapa en sí es una síntesis y/o
resumen gráfico de lo másrelevante del texto.
Impacto Visual: el mapa conceptual debe ser de
fácil comprensión visual, mediante el empleo de
recursos gráficos de un modo simple y llamativo.
UTILIDAD
Laversatilidad de la técnica nos permite usar los
mapa conceptuales como:
Estrategia para la enseñanza, aprendizaje y
evaluación del desempeño estudiantil.
Organizadores previo en la elaboración deun
informe de un tema determinado.
Detectores de ideas previas en torno a un tema
objeto de enseñanza – aprendizaje.
UTILIDAD
Técnica de memorización ya que mejora
la capacidadde memoria a corto y
medio plazo.
Técnica de estudio eficaz realizar un
mapa conceptual exige un alto nivel de
compresión de contenidos.
Elemento metacognitivos pues organiza,...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACIÓN LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADONÚCLEO ACADÉMICO MIRANDA
APLICACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS EN EL AULA
ESTUDIO DE CASO
Prof. Tamara Suárez
Victor Reyes ci. 6084351
Berky Yanez ci 12402953
Guatire, diciembre del 2012
¿QUÉ ES?Es una técnica cognitiva creada por Novack
(1988) para aprender significativamente, es un
recurso esquemático, ordenado, jerárquico y
que gráficamente esta constituido por círculos,
elipses,rectángulos y un conjuntos de líneas o
fechas.
Tomado de Fernández, M (1998), revistas de padres y maestros Nº 238.
ELEMENTOS
Conceptos
(ubicados dentro
de una figura geométrica).
Conectores o palabras de
enlace (ubicadas entre los
diferentes conceptos).
Líneas de enlace entre
conceptos
y/o
proposiciones.
CARACTERÍSTICAS
Según Ontoría (2006) tres característicasdefiniría a los mapas conceptuales:
Jerarquización: comprende desde los conceptos
más importantes hasta los ejemplos.
Selección: el mapa en sí es una síntesis y/o
resumen gráfico de lo másrelevante del texto.
Impacto Visual: el mapa conceptual debe ser de
fácil comprensión visual, mediante el empleo de
recursos gráficos de un modo simple y llamativo.
UTILIDAD
Laversatilidad de la técnica nos permite usar los
mapa conceptuales como:
Estrategia para la enseñanza, aprendizaje y
evaluación del desempeño estudiantil.
Organizadores previo en la elaboración deun
informe de un tema determinado.
Detectores de ideas previas en torno a un tema
objeto de enseñanza – aprendizaje.
UTILIDAD
Técnica de memorización ya que mejora
la capacidadde memoria a corto y
medio plazo.
Técnica de estudio eficaz realizar un
mapa conceptual exige un alto nivel de
compresión de contenidos.
Elemento metacognitivos pues organiza,...
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