Estudio

"La informática como Recurso Pedagógico-Didáctico en la Educación"

Indice

Introducción
Capítulo I - Informática: Historia y antecedentes en la Educación
I.1 Breve Historia de la Informática
I.2 La informática en la Educación

Capítulo II - Impacto de la Informática en el ámbito educativo
II.1 Las Nuevas Tecnologías en la Educación
II.2 El Rol del Docente en la Educación
II.3La Capacitación Docente

Capítulo III - El proceso educativo y sus recursos
III.1 Proceso Enseñanza-Aprendizaje
III.2 Concepto Recursos Didáctico-Pedagógicos

Capítulo IV - Organización del sistema educativo en la Argentina
IV.1 Caracterización de los Niveles Educativos

Capítulo V - El software como recurso didáctico-pedagógico en la eseñanza
V.1 Definición de Software EducativoV.2. Estrucutras Básicas de los Programas Educativos
V.3. Clasificación de los Programas Didácticos
V.4. Funciones del Software Educativo

Capítulo VI - Formación y capacitación de los recursos humanos
VI.1 Reconversión laboral- Etica Profesional

Conclusiones

Anexos

Análisis de distintos Softwares Educativos

Bibliografía

Introducción

"Hablar de computación, es hablar de untema apasionante en todos los sentidos, nos hace soñar sobre el futuro, nos hace discutir sobre las tecnologías apropiadas y sus costos, las políticas para desarrollar una industria, institución y un país. Pero fundamentalmente hablar de computación o informática es hablar de la necesidad de recursos humanos capacitados, de los cambios en la forma de trabajar y los nuevos empleos, de las nuevasposibilidades de desarrollo individual y hasta de aprendizaje con la inserción de la computadora; hablar de computación es hablar de educación.

Hoy, la educación en la Argentina está pasando por un momento "de excepcionales expectativas", a partir de la sanción de la Ley Federal de Educación (y su consecuente implementación) y todo el replanteo estructural y metodológico que ello supone y quehay que tratar de aprovechar rápidamente para no caer en el desengaño y el escepticismo, como ya ha sucedido en otras ocasiones.

Específicamente, en cuanto a informática educativa se refiere, el avance -independientemente del estrictamente tecnológico- se ha dado en cuatro aspecto, que se señalan a continuación: la aceptación generalizada de las herramientas informáticas como una necesidad paraadecuar a nuestros alumnos al ritmo que marca la sociedad; el enfoque, ya casi consensuado de las computadoras como instrumentos que permiten la integración curricular y no como objetos de estudio en sí mismos; la producción nacional y la importación de software educativo en español en casi todas las áreas y niveles de la currícula escolar en un número impensado dos o tres años atrás; laproliferación de cursos de posgrado en informática educativa, posibilitando la jerarquización de los profesionales de esta área, elevando de esta forma el nivel académico de las clases.

Sin embargo, aún con estos logros, sigue existiendo una real dicotomía, entre lo que muchos chicos hacen en sus casa y lo que les brindan en el colegio. La función de un verdadero directivo no sólo es estar a laaltura de lo que un alumno puede hacer, sino también estar un paso adelante, en síntesis: prever.

Se debe tener la convicción de que la escuela deber ser un espacio movilizador de la capacidad intelectual, de la creatividad y del sentido innovador de sus conocimientos generados en ella al medio social en el que se halla inserta.

Promover la utilización de la computadora en la escuela, comoherramienta tecnológica con una finalidad esencialmente pedagógica, orientadora del "saber saber" y del "saber hacer", con el objeto de contribuir con el mejoramiento de la calidad de la Educación, que permita a la persona, mediante comprensión de los códigos de las nuevas tecnologías, entender el mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que el conocimiento aquí y...