Estudios

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Perfil de Proyecto Subregional
Elementos propuestos, a partir de las líneas definidas por la Reunión Preparatoria a la III Reunión de Ministros de Educación, para la elaboración de los componentes subregionales del proyecto hemisférico sobre

Formación Docente
 
 
1. Nombre del proyecto:                           
2.Países que presentan el Perfil:    
Los países se organizan entorno a coordinaciones subregionales que son representadas por un país. Las subregiones son: Caricom, Centroamérica, Mercosur, Región Andina y Norteamérica
          
3. Otros países participantes
• Participan los países integrantes de cada subregión
• Todos los países aportan en especie y en capital humano einstitucional al proyecto
 
4. Área prioritaria: 
El presente proyecto hace eco a la recomendación que hizo la II Reunión de Ministros de Educación en el marco del CIDI a la CENPE (cuerpo independiente de expertos que es convocado todos los años para calificar los proyectos que concursan para el FEMCIDI) para que "dé atención preferente a los proyectos multilaterales que respondan a los compromisosexpresados en la III Cumbre de la Américas..." dentro de los cuales se encuentran los relacionados con: "la formación docente".


Además, los objetivos de este proyecto van en la línea marcada por el tema prioritario "Educación", del Plan Estratégico de Cooperación Solidaria 2002-2005, específicamente en los puntos que hacen referencia a: "Apoyar los procesos permanentes de formación demaestros".






5. Período de Ejecución:                             
Enero de 2004 a diciembre de 2008
  
6. Objetivos, descripción breve de actividades y resultados esperados del Proyecto: (1-2 páginas):
 
Objetivos  generales 
 
Fortalecer la formación docente en la región para que logre dar respuestas a las demandas de calidad, equidad ypertinencia mediante:

a. el análisis de las experiencias consolidadas de formación inicial docente que contribuya al desarrollo de las instituciones formadoras de docentes.

b. el análisis de las experiencias consolidadas de desarrollo profesional de docentes que brinde elementos para impulsar el mejoramiento de los docentes en servicio.

c. el desarrollo de los mecanismos de evaluacióndel desempeño docente que permiten determinar el impacto de la formación docente.




Objetivos específicos

a. Construcción de un marco de referencia compartido a partir de:

• un proceso de sistematización crítica, que sustente las acciones de cooperación hemisférica, de las dimensiones curricular, administrativa y pedagógica de:

o la formación docenteinicial

o el desarrollo profesional docente

• un proceso de definición de competencias profesionales docentes (en las dimensiones curricular, administrativa y pedagógica) y de indicadores a partir de los cuales se formularán recomendaciones para fortalecer los mecanismos de evaluación del desempeño docente a través de los cuales se puede determinar el impacto de lasinstituciones formadoras de docentes.

b. A partir de un marco de referencia compartido, aprovechar las lecciones de éxito y fracaso, aprendidas en el proceso de sistematización, para:

o Impulsar la articulación de innovaciones ya existentes en materia de formación inicial y de desarrollo profesional docente, desde las instituciones de formación docente.
o Generar recomendaciones para larevisión y mejora de:
▪ Modelos pedagógicos y curriculares que conlleven al desarrollo de competencias profesionales docentes.
▪ Las instituciones sub-regionales y nacionales que operen como centros especializados de formación docente y de formadores de formadores.
▪ Sistemas de profesionalización del docente en servicio, incluyendo acciones de certificación y acreditación....