Etapas desarrollo evolutivo del lenguaje

Conductismo y Tecnología Educativa
Conductismo y Tecnología Educativa
Teorías de Aprendizaje
Antes del Siglo XX
* Religión
* Sentido común
* Experiencias personales
Siglo XX* Conductista
* Cognitivista
* Constructivista
* Construccionista

Historia del Conductismo
De precursores a exponentes principales
E. B. Twitmeyer (1902)
Investigación delreflejo de la rodilla
E. L. Thorndike (1989)
Investigaciones con gatos – laberintos y comida
I. Pavlov (1849)
Investigaciones con perros – salivación y comida
B. F. Skinner (1950’s)Investigaciones con palomas – comida

Desarrolló
Computadoras con programas educativos.
BF = Burrhus Frederic
El refuerzo o retroalimentación inmediato es más efectivo los materiales significativosayudan a corregir errores.
La auto-evaluación aumenta el conocimiento y ayuda a mejorar el entendimiento de un tema.
Contestar a preguntas es más efectivo que escuchar las respuestas.

Propósito dela Instrucción
Producir cambios de conducta observable. En general, la instrucción debe dividirse en cuatro áreas (Heinich. 1970):
1. Metas y objetivos
2. Actividades progresivas
3.Evaluación
4. Validación
¿Cómo aprende el estudiante?
* Aprende haciendo
* Experimentando
* Por tanteo y error
Para Skinner, el estudiante deberá estar activo mientras aprende ydeberá progresar a su propio ritmo.
¿Qué significa aprender?
Es cambio de conducta
Es crear asociaciones entre el comportamiento y los resultados estímulo, respuesta y consecuencias para determinarque ocurre aprendizaje, éste deber ser observable y “medible”.
Objetivos de conducta observable
Divididos en cuatro partes:
A: Audiencia (¿Quién?)
B: Comportamiento (¿Qué?)
C: Condición(¿Cómo?)
D: Grado (¿Hasta cuándo? ¿A qué nivel?)
Tipos:
Conocimiento
Afectivo
Psicomotor
Ejemplos de objetivos
1. Conocimiento
El estudiante graduado definirá el concepto de honradez con un...