etapas freud loretta y piaget

Freud LorettaPiaget
Etapa oral: La fase de organización libidinal en la que la boca predomina como zona erógena debido a la función de la nutrición. La necesidad fisiológica de succionar aparece desde las primeras horas de vida. Pero una vez succionado el apetito , el bebe continua durante el sueño realizando movimientos de succión. Esta etapa es importante debido a la relación madre-hijo quele permite aprenda a distinguir el mundo externo. La madre es quien brinda los estímulos vitales para el desarrollo de las funciones psicológicas. Dentro de esta etapa se distinguen dos fases: la oral-receptiva y la fase oral activo-incorporativa. Como el centro del placer es la boca, los impulsos agresivos se manifiestan a través de morder, escupir, etc.
La primera etapa: es desde elnacimiento hasta aproximadamente 6 años de edad. El cuerpo físico es lo primario, y los intereses sexuales,curiosidad,excitación y comportamiento se expresa espontáneamente o hasta que al niño se le enseña a reprimir o inhibir su placer u orientación.
Etapa sensoriomotora: Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente. Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a supercepción sensorial. Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. Otros signos de inteligencia incluyen la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo y la invención de nuevas soluciones. El niño no es capaz de elaborar representaciones internas, lo que se supone como pensamiento;no ha desarrollado el lenguaje, su inteligencia se considera como preverbal. En la última etapa de este periodo se refleja una especie de "lógica de las acciones", es decir, que la actividad está motivada por la experimentación.
Etapa anal (1 a 3 años): La mayoría de los intercambios con el adulto son a propósito del alimento y del aprendizaje de la limpieza y control de esfínteres. En esta etapael niño es activo, explora el mundo, experimenta placer con las actividades que realiza. En este periodo es crucial el desarrollo del lenguaje en el niño, este permite al pequeño situare en el tiempo y diferenciarse del otro. El papel de la educación, el cual se instala de manera más especifica en esta etapa, es habituarlo a una disciplina social. La etapa anal puede ser el primer hallazgo delplacer auto erótico masoquista. El niño es activo, gritón, brutal y agresivo con los objetos. En la etapa anal, el pensamiento se caracteriza por mecanismos de identificación y proyección que se efectúan siempre en la dualidad de la ambivalencia de las relaciones objetales. La manera en que se implante la disciplina marcara un estilo de relación con los objetos de amor en etapas posteriores.La segunda etapa es de aproximadamente 6 años de edad a la pubertad (alrededor de los 12 años). La ratio de crecimiento físico disminuye, la coordinación motora gruesa y fina básico se lleva a cabo y fiables y la atención primaria del niño se traslada a la esfera mental. El deseo de placer sexual continúa, sin embargo, la mayoría de los niños son reflexivos y selectivos respecto su orientaciónsexual comportamiento y las expresiones. Sus necesidades de intimidad y autonomía caracterizar esta etapa.
Etapa preoperacional: De los 2 a los 7 años, aproximadamente. En la transición a este periodo, el niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas, comienza a interiorizarse. Las representaciones internas proporcionanel vehículo de más movilidad para su creciente inteligencia. Las formas de representación internas que emergen simultáneamente al principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. A pesar de importantes adelantos en el funcionamiento simbólico, la habilidad infantil para pensar lógicamente está marcada con cierta...