evaluación del aprendizaje

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

La asignatura pretende concientizar al estudiante a ejecutar una evaluación justa, objetiva y motivadora, por medio de la orientación consciente para la selección y diseño de métodos, estrategias e instrumentos de evaluación que le ayuden a ser un buen docente evaluador.
En el desarrollo de la asignatura se forma al estudiante en la aplicación de evaluación en elmomento oportuno, haciendo uso de los diferentes tipos de evaluación y actividades propias debidamente planificadas, ejecutadas y registradas en base al Normativo de Evaluación Nacional.


1. EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA.
¿ES LA EVALUACIÓN UN MEDIO O UN FIN?
La evaluación es parte integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje. No es el final del proceso sino el medio paramejorarlo, ya que sólo por medio de una adecuada evaluación se podrán tomar decisiones que apoyen efectivamente al alumnado.




PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN:
1. HOLÍSTICA E INTEGRADORA:
Considera todas las dimensiones del alumnado: cognoscitiva, socioafectiva y psicomotriz.

Respeta las limitaciones y valora las potencialidades del alumnado en todas suscompetencias.
Asumida dentro de los acuerdos del Proyecto Curricular de Centro como parte del Proyecto Educativo Institucional.
Permite tomar decisiones para refuerzo académico de acuerdo a los niveles de logro de un conjunto de contenidos diversos.

2. CONTÍNUA:
Detecta dificultades en el momento que se producen y averigua causas.
Orienta de acuerdo al ritmo de aprendizaje yal desarrollo de cada estudiante.

3. MOTIVADORA:
Estimula al alumnado a mejorar el rendimiento y desempeño.
Resalta aspectos positivos del aprendizaje.
Estimula al docente a buscar diversas estrategias metodológicas.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN:

1. JUSTA Y OBJETIVA:
Procurar que el estudiantado conozca y comprenda los criterios de evaluación eindicadores de logro.
Ponderar de acuerdo al esfuerzo exigido en las actividades de evaluación.
Evaluar en diferentes momentos, durante las clases, empleando técnicas e instrumentos de evaluación con validez.
2. SISTEMÁTICA:
Retomar los acuerdos sobre evaluación del Proyecto Curricular de Centro.
Planificar las actividades de evaluación de tal manera que losestudiantes puedan organizar su tiempo y adecuar sus estrategias.
Considerar los resultados como evidencias de la progresión del aprendizaje de los estudiantes, no como el fin del proceso.

3. PARTICIPATIVA:
Escuchar la opinión del estudiantado sobre el proceso evaluativo.
Tomar algunas decisiones con el equipo de evaluación y el director del centro educativo.
Incluir diferentestipos de evaluación.


2.MEDICIÓN Y EVALUACIÓN.
Historia de la evaluación.
• Ya estaba consolidada en el siglo V A.C
• Los filósofos utilizaban cuestionarios evaluativos como metodología para enseñar.
• La práctica educativa se perfecciona en el tiempo pero nunca fue un movimiento reconocido.
• La evaluación tuvo su origen en estados Unidos.
CAUSAS PRINCIPALES DE LO QUE HOY SEENTIENDE POR EVALUACIÓN:

A) Los procesos educativos y toda la vida escolar fueron influenciados por el estilo y lenguaje de la era industrial.

B) El auge del cientificismo en las Ciencias Sociales.

C) El éxito obtenido en la psicología.





PARADIGMAS EN EVALUACIÓN


• Los estudiantes no aprenden porque son haraganes y la familia no apoya.
• Cuando un estudiante noaprende, el docente debe evaluar para averiguarlo.
• En principio, hay que creer que los estudiantes esperan la aprobación de su docente para sentirse reconocidos por ellos como buenos estudiantes.
• Se debe elevar la percepción sobre el alumnado y no atribuir, automáticamente, los fracasos escolares a su haraganería sin haber indagado la causa.
• Todos los...