Evaluación por competencias

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
El ser humano es único y por ello es diferente en el plano personal, además de que posee estructuras internas diferentes de cualquier otro ser humano, por ello mismo no se debe evaluar con el mismo criterio que se evalúa a otro. La evaluación tradicional se ha preocupado más porque un estudiante adquiera una serie de conocimientos y posiciona a un alumno en unaescala, en donde unos obviamente se encuentran por encima de otros, esto puede ocasionar desanimo o etiquetas en los estudiantes, por un lado los ·cerebritos” y por otro lado los que no aprenden. El enfoque por competencias, que tiene como base algunos paradigmas cognitivismo y constructivismo, mismos que orientar un tipo de evaluación meno rigurosa, un poco más significativa, pero más justa yequitativa debido a que considera aspectos más individuales en el estudiante, considerando aspecto que considera son:
“Lo estudiantes participen en el establecimiento de metas y criterios de evaluación”.
Las tareas requieren de los estudiantes el uso de procesos de pensamiento de alto nivel, tales como solucionar problemas y tomar decisiones.
Las tareas deben ser contextualizadas en aplicaciones delmundo real”1
Entre otros que se mencionan en el texto anteriormente citado. -Considerando lo anterior-se puede comprender que la educación por competencias involucra a los estudiantes también en el sentido de coconstructores de ambientes de aprendizaje y además que rebasa la educación tradicional porque continua considerando los conceptos que anteriormente se mostraban al alumno, sólo que ahora sepretende contextualizar dichos conceptos aplicándolos a su mundo real.
La certificación por competencias es culminar con un proceso educativo logrando reunir una serie de evidencias que indiquen el desempeño de una competencia. Es lograr también que el alumno comprenda los usos que puede dar a un conocimiento adquirido, y obviamente que aprecie tales conocimientos y tenga la seguridad de que laeducación tiene sentido en su propia vida y que no sólo son una serie de conocimientos que le ayudaran a aprobar una asignatura.
Tratando de lograr con lo planeado en cada una de las asignaturas que imparto y que mi sentido tiene trabajo, he elaborado una forma de evaluar, misma que he realizado desde hace algún tiempo agregando algunos elementos que he adquirido con mi experiencia en ladocencia –que en realidad no es mucha- pero también mi compromiso como docente y también lo que he aprendido en esta especialidad.
Primeramente he intentado involucrar a mis estudiantes en el proceso educativo y en la evaluación. Considerando los métodos que el subsistema en donde laboro me exige, como la evaluación procedimental, declarativa y actitudinal.
En cada asignatura les presento el plan deestudios al inicio de cada bloque, los logros de aprendizaje y la forma de evaluar, considero sus opiniones en la planeación de actividades a realizar, trabajamos en equipo, considero sus aportes, sus precisiones, sus carencias y su contexto. Realizamos exposiciones en conjunto, me incluyo en sus equipos de trabajo, realizamos planeación de exposiciones y preparamos juntos temas que se trabajaranya sea en mesas de debate, dinámicas, mesas redondas.
Tenemos un portafolio de evidencias, en donde vamos integrando todos sus trabajos, mismo que ellos tienen bajo su resguardo, practicamos la autoevaluación y la coevaluación.
Todo su desempeño lo voy registrando en un formado que realicé, es una lista de asistencia por bloques en donde anoto cada día de clases, la fecha, una línea para laasistencia, otra para la participación, otra línea en donde anoto cada vez que exponen, el resultado del examen escrito u oral (mi sistema me exige que realice un examen al menos por bloque), la valoración del examen es muy baja, y esta valoración en la mayoría de las ocasiones es tomada en base a una lista de cotejo o guía de observación, mismo que presento en mi susbsistema como la evidencia de...