Evaluación psicopedagógica

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EVALUCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD.
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
2010.



INTRODUCCIÓN.

El siguiente Trabajo pretende ilustrar cómo el servicio de apoyo de edu¬cación especial, junto con el maestro de grupo, el personal directivo de la escuela y la familia interviene en la identificación de lasnecesidades educativas especiales, la definición de los apoyos y la determinación de la respuesta educativa que pueda ofrecerse a los estudiantes.

El propósito de este ejercicio es poder ejemplificar una de tantas situaciones que pueden presentarse en el proceso de atención educativa de estos Estudiantes e ilustrar con algunas reflexiones y estrategias consideradas en este caso particular,teniendo en cuenta que las características específicas que presentan cada uno son deter¬minantes para definir su respuesta educativa.
A continuación se presentan algunos datos relacionados con el informe de evaluación psicopedagógica y más adelante, se expone un análisis de los casos, tanto para el estudiante con alto rendimiento académico, como para el de menor.

CASOS.

CASO 1.
ANDREA MILENABELTRAN GALVEZ. Una estudiante que presenta aptitudes sobresalientes en el ámbito escolar.

1. DATOS PERSONALES.

NOMBRE: ANDREA MILENA MONTES GALVEZ
SEXO: Femenino
FECHA DE NACIMIENTO: 20 de Junio 2000
EDAD: 10 Años
ESCUELA: Institución Educativa La Gaita Sede Rural San Marcos.
GRADO ESCOLAR: 5°

NOMBRE DEL PADRE: JUAN MANUEL BELTRAN
EDAD: 40 Años
OCUPACIÓN: AgricultorESCOLARIDAD: Bachiller

NOMBRE DE LA MADRE: SANDRA PATRICIA GALVEZ
EDAD: 35 Años
OCUPACIÓN: Ama de casa
ESCOLARIDAD: Bachiller

2. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN.

ANDREA, es una estudiante con alto rendimiento académico, el propósito de realizar la Evaluación fue de confirmar la presencia de aptitudes sobresalientes de Andrea, e identificar sus fortalezas, debilidades.
El docente la nomina especificandoque posee una lectura fluida y comprensiva, una gran fluidez verbal y un fuerte interés por partici¬par en los concursos de oratoria; asimismo, reporta que Andrea posee una gran habilidad para plantear y resolver problemas, mostrando una participación activa en actividades de este tipo; que evoca con facilidad detalles de trabajos artísticos que ha presenciado, y que identifica cualidadesparticulares de una producción artística, como ritmos o tonos, que explica los significados en una obra de arte, muestra disposición por explorar medios de expresión artística como la danza y la poesía. Además, el docente menciona que Andrea conserva un promedio de 10 en todas las asignaturas; muestra gran iniciativa y disposición para las relaciones sociales, es popular en el grupo y expresa grancompromiso con la tarea.

3. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS.
Se Utilizaron La entrevista y la Observación de Campo.

4. APARIENCIA FÍSICA
Andrea es una niña de 10 años de edad, de 1.25 cm de estatura, con un peso aproximado de 52 kilogramos; tez trigueña, complexión Robusta, cabello corto negro, su presentación y aseo son impecables.

5. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN.

Durante laevaluación se mostró atenta y participativa, ocasionalmente nerviosa, con dificultad para concentrarse y cierta impulsividad o poca reflexión en sus respuestas, al tiempo que se preocupaba por hacer bien las cosas. Manifestó también un nivel de comprensión verbal amplio, se mostró cuestionadora, capaz de definir conceptos, identificar términos implícitos, manifestar amplio conocimiento de los elementos delentorno que le rodean, emplear correctamente los turnos al hablar e interactuar de forma congruente con personas mayores e iguales.

6. ANTECEDENTES DEL DESARROLLO.
Andrea es la menor de tres hermanos, a los tres días de nacida presentó infección en las vías urinarias, su estado actual de salud es favorable, aunque todavía es propensa a presentar infección al realizar algún ejercicio o en...
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