evaluacion de aprendizajes

EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
UN MEDIO PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS

MABEL CONDEMARÍN / ALEJANDRA MEDINA
MINEDUC. P900

Evaluación de los Aprendizajes
Programa de Mejoramiento de la Calidad de las
Escuelas Básicas de Sectores Pobres (P-900)
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Coordinación Editorial: Carlos ÁlvarezViera.
Diseño: Camila Berger, Javier Pañella.
Impresión:
Junio de 2000.
1° Edición 2.500 ejemplares.
Registro de Propiedad Intelectual
N°
Tel. 3904755 Fax 3800346

PRESENTACIÓN

U

no de los mayores desafíos que enfrenta la actual reforma educativa, es la actualización de
los procedimientos de evaluación, para cumplir el objetivo de mejorar la calidad de los
aprendizajes. En laactualidad, no existen dudas de que las modalidades de evaluación
empleadas por los sistemas educativos tienen más fuerza para conducir el currículum, que sus
contenidos, estrategias o la filosofía que orienta sus metas.
La necesidad de actualizar los sistemas evaluativos es particularmente válida en el área del lenguaje
oral y escrito, donde generalmente los progresos de las últimas décadas ensu teoría, investigación
y práctica no se han reflejado en avances en los procedimientos utilizados para evaluar las
competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes.
Frente a esta necesidad, los profesionales de la educación y especialistas en el tema se encuentran
en un proceso de búsqueda y ponen de relieve en sus escritos, las carencias y los aspectos no
resueltos de laevaluación. El presente libro recoge los aportes de las tendencias actuales, alternativas
al modelo de evaluación tradicional, especialmente en la perspectiva dada por el movimiento de
evaluación auténtica.
La evaluación auténtica conceptualiza la evaluación como parte integral y natural del aprendizaje.
Esta perspectiva utiliza múltiples procedimientos y técnicas para evaluar las competencias de losestudiantes en su globalidad y complejidad, otorgándole especial relevancia a las actividades
cotidianas y significativas que ocurren dentro de la sala de clases. También parte de la base que la
permanente integración de aprendizaje y evaluación por parte del propio alumno y de sus pares,
constituye un requisito indispensable del proceso de construcción y comunicación del significado.
Deacuerdo a esto, la evaluación contribuye a regular el proceso de aprendizaje; es decir, permite
comprenderlo, retroalimentarlo y mejorarlo en sus distintas dimensiones y, en consecuencia, ofrece
al profesor y al equipo docente la oportunidad de visualizar y reflexionar sobre el impacto de sus
propias prácticas educativas, todo lo cual redundará, especialmente, en el mejoramiento de la
calidad delos aprendizajes construidos por los alumnos.
La evaluación auténtica constituye un interesante aporte al cambio de la cultura evaluativa, al
establecer una línea consistente entre los objetivos, contenidos y estrategias curriculares de la
Reforma Educacional y los sistemas de evaluación. El nuevo marco curricular tiene por centro la

actividad de los alumnos, sus características yconocimientos previos y los contextos donde esta
actividad ocurre. Centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje más que en la enseñanza, exige
desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas, adaptadas a los distintos ritmos, estilos de
aprendizaje y capitales culturales de un alumnado heterogéneo. También implica reorientar el trabajo
escolar desde su forma actual, predominantemente discursiva ybasada en destrezas, a una modalidad
centrada en actividades de exploración, de búsqueda de información, de construcción y comunicación
de nuevos conocimientos por parte de los alumnos, tanto individual como colaborativamente.
Los objetivos de los actuales programas se orientan en función del desarrollo de competencias y
conocimientos de orden superior, esenciales para construir el núcleo...