Evaluacion de estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional en niños del tercer grado con bajo rendimiento

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DEL TERCER GRADO CON BAJO RENDIMIENTO

Autor: Jenny Rodríguez PáezTutor: Francisco Rondon M.S.c

Valera, Marzo 2010

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DEL TERCER GRADO CON BAJO RENDIMIENTO

Trabajo Especial de Grado para Optar alGrado de Especialista en
Evaluacion Educacional

Autor: Jenny Rodríguez Páez
Tutor: Francisco Rondon M.S.c

Valera, marzo 2010
INTRODUCCION

El desarrollo de las habilidades de inteligencia emocional permite conseguir estudiantes emocionalmente más preparados, de igual manera contribuyepara que estos ayuden al propio profesor adquirir habilidades de para resolver problemas. En este orden de ideas esta claro que los individuos emocionalmente inteligentes son aquellos con una mayor capacidad para percibir, comprender y regular las emociones propias y la de los demás, asi mismo, se garantizan la obtención de los recursos necesarios para afrontar mejor los eventos estresantes de tipolaboral y manejar más adecuadamente las respuestas emocionales negativas que frecuentemente surgen en las interacciones que mantienen con los compañeros de trabajo, los padres y los propios estudiantes
En este sentido, hoy día, la educación de la inteligencia emocional de los estudiantes se ha convertido en una tarea necesaria en el ámbito educativo, por lo cual, la mayoría de los docentesconsideran primordial el dominio de estas habilidades para el desarrollo evolutivo y socio-emocional de sus discentes.
La educación emocional, queda en consecuencia, entendida como el desarrollo planificado y sistemático de habilidades de autoconocimiento, autocontrol, empatía, comunicación e interrelación; Los aspectos mencionados toman mayor importancia cuando se determina que la el rendimientoescolar puede verse beneficiado con el desarrollo de los mismos, motivo por el cual, se justifica el papel fundamental de la inteligencia emocional y la necesidad de ubicarla en la programación educativa de forma transversal en la práctica docente.
En este contexto, se desarrolla la siguiente investigación con el fin de evaluar los resultados obtenidos luego de aplicar estrategias que desarrollanla inteligencia emocional, una vez que ha sido detectado el problema, diseñadas las estrategias acordes y por ultimo aplicadas las mismas. Hecho por el cual el estudio se estructura de la siguiente manera:
Capítulo I, aporta el planteamiento del problema, objetivos de la investigación, justificación, alcances y delimitación.
Capítulo II, se desarrolla el marco referencial que da soporteal estudio. A partir de una revisión bibliográfica, se establecen los antecedentes de la investigación, las teorías que sustentan la investigación, fundamentación legal y la operacionalización de las variables.
Capítulo III se describe el marco metodológico utilizado en la investigación, el que comprende: una investigación de campo evaluativa y descriptiva, definición de la población,muestra, así como las técnicas de recolección de datos y la técnica de análisis de datos.
Capítulo IV, en este se presenta el análisis de los resultados obtenidos en la investigación, mediante cuadros y gráficos explicativos. Así como las conclusiones del diagnóstico.
Capítulo V, se refiere a la propuesta, en él se describe su: el plan de acción, objetivos, estructura y la evaluación de la...