Evaluacion de los aprendizaje Und

Contextualización de la evaluación
¿Qué es? ¿A qué se refiere?
La evaluación contextualizada es un tipo de evaluación auténtica porque se dirige audiencias reales; es integradora pues permite evaluar conocimientos, destrezas y actitudes simultáneamente provocando el pensamiento crítico. Este tipo de evaluaciones puede ser individual o grupal, puede realizarse de manera presencial o puededesarrollarse a distancia o en casa; aunque, en uno y otro caso deberá hacerse las precisiones sobre las expectativas y los requisitos necesarios.
Su estructura es:
Objetivos: deben constar los objetivos que se evidenciarán al realizar esta evaluación y que se plantearon al planificar la unidad didáctica o módulo.
Introducción: inicia con el planteamiento de una situación hipotética o real oCONTEXTO en el que el estudiante debe ubicarse. Señala con claridad cuál es la TAREA o producto final esperado y una AUDIENCIA o un destinatario final de dicho producto. Es definitivamente mejor si la situación a partir de la cual surge esta evaluación es problema identificado en su propia comunidad.
Procedimiento: son los pasos sistemáticos y progresivos que el o los evaluados deberán seguir parala consecución exitosa de la evaluación.
Evaluación: son los criterios, específicos y puntajes que se otorgarán para cada uno de los aspectos del producto final. Si es grupal deberá incluir un puntaje individual y otro por el producto del equipo así como por el funcionamiento del equipo como tal. Es común que dentro de esta parte conste una rúbrica o matriz.
Lo primero que habría que tener clarorespecto a la evaluación es que ésta forma parte de un contexto. Por lo tanto, forma parte de un proceso y mantiene vínculos con los demás elementos que componen un sistema, en este caso, el sistema escolar. Entendemos la evaluación como una posibilidad de vinculación con la realidad del estudiante y su entorno socio-cultural y, desde ese contexto, promover el desarrollo de horizontes culturales másricos y plenos en significatividad para los estudiantes.
La evaluación, por tanto, no sólo se funda en instrumentos, sino que también considera el contexto del alumno y debería permitir, a su vez, advertir el grado de apropiación y valoración de su entorno como soporte y parámetro, en relación a ámbitos culturales distintos. Más claro aún: un alumno o alumna que proviene de un sectorsocio-cultural determinado, debe tener como referente este mismo contexto para, desde él, dirigirse a nuevas dimensiones de la realidad que le ofrece el conocimiento especializado y los posibles aportes de sus pares y de su profesor(a) Hace referencia a los diversos aspectos que pueden afectar el proceso de evaluación y que deben, a su vez, estar en consonancia con la misma: práctica docente, currículo,centro, aula, familia, entre otros. Es contextualizada porque las decisiones sobre la evaluación tienen que estar integrada en los proyectos de aula, partiendo de la realidad específica de cada grupo. Considera todo lo relacionado con el ambiente que rodea al estudiante: el hogar, el centro educativo y la comunidad.
Tipos de evaluación educativa.
Se entiende por evaluación al proceso por el cual unadeterminada entidad, ya sea educativa, empresarial o de cualquier índole puede saber cuáles han sido sus rendimientos en un determinado período. Al conocer cuáles son sus debilidades y fortalezas, se tiene la posibilidad de hacer cambios en las áreas necesarias y ampliar aquellas que generen buenos resultados. En el ámbito escolar existen distintos tipos de evaluación, algunos de ellos son:
A) Parasaber en qué grado son alcanzados los objetivos de aprendizaje existen los siguientes tipos:
1. Evaluación diagnóstica: Se conoce como evaluación diagnóstica, dentro de los tipos de evaluación, a la que se efectúa al inicio del proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando cualquiera de los instrumentos de evaluación, o combinándolos, con la finalidad de obtener información sobre las ideas previas...