Evaluacion De Los Aprendizajes

Partiendo del concepto de evaluación según el diccionario de la lengua española: “Es la acción de estimular, aprender, calcular o señalar el valor de algo”.
A lo largo de la historia la evaluación como disciplina ha sufrido transformaciones conceptuales y funcionales, ya que la sociedad ha buscado de dar juicio valorativo a las acciones y actitudes del ser humano.
(Tyler 1950 p. 69) Planteala necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación. La evaluación como tal desde esta perspectiva, ya no seria una simple medición, por que supone un juicio de valor sobre la información recogida.
En la educación la evaluación es considerada como un proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual permite determinar la cantidad de conocimiento que maneja elalumno.
La evaluación es rígida, lineal, paralela y selectiva, ya que ella permite aplicarla en el momento determinado, recae en improvisaciones y demuestra el rendimiento del alumno, sus fortalezas y debilidades en cuanto su aprendizaje.
Desde el punto de vida, la evaluación nunca termina, ya que se debe estar analizando cada actividad que se realiza, esto permite la reflexión y toma dedecisiones del profesor para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje haciendo las correcciones necesarias.
Así como la evaluación es un proceso que sirve para valorar el rendimiento del alumno, puede traer consecuencias negativas para el desarrollo intelectual y afectivo del mismo ya que se sigue bajo un paradigma conductual y muchas veces son utilizados como métodos de castigo por losdocentes, esto es lo que muchas veces se observa en algunas aulas de clases.
El origen de la evaluación en el sistema educativo en Venezuela ha sido objeto fundamental en la época colonial (1560), ya que era la forma de promover al estudiante en función de la calidad de las actividades o tareas, y esos conocimientos adquiridos era comprobados de forma oral, este modelo fue criticado por Don SimónRodríguez porque esto no incluía la capacidad de pensar solo la memorización de la clase narrada.
Después en la formación de la República de Venezuela, para la ley de marzo de 1842, se estableció que el requisito aprobatorio era la asistencia, saber leer y escribir en la educación primaria. En la época democrática se inicia la modernización con cambios teóricos, conceptuales y de los aspectosinstrumentales para realizar la evaluación de los aprendizajes y se adaptaba a los cambios pedagógicos.
Para el año de 1980, la evaluación viene a formar parte del proceso educativo como un proceso integral, continuo y cooperativo, además la evaluación era de forma diagnostica, formativa y sumativa, con la participación del auto y coevaluación, se fijaba varias pruebas parciales, finales de lapso,extraordinaria y de revisión.
Ahora actualmente la ley Orgánica de Educación (LOE) 2009, expresa que los logros de los estudiantes son a través de la competencias logradas, en bloques de contenidos y objetivos programados, en bloques de contenidos y objetivos programados, con una escala literal según el nivel alcanzado y los logros en las competencias.
La realidad que se vive en las aulas de clasesde una institución educativa es que el estudiante cuando inicia un grado y un año escolar nuevo no demuestra dominio sobre los conocimientos adquiridos.
Según Ley Orgánica de Educación (LOE) Art. 44. La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnostica, flexible, formativa y acumulativa.
Deacuerdo a la visión teórica de la evaluación en el proceso educativo no se cumple a cabalidad, ya que el desempeño del estudiante está basada bajo las condiciones evaluativa de la instituciones y del docente sin permitirle opinar en el proceso de evaluación. Se sigue con una evaluación tradicional con el paradigma conductual, donde todos somos iguales, por lo tanto todos reciben la misma...