Evaluacion Del Aprendizaje

Introducción.
La evaluación se considera como una actividad necesaria, que permite conocer el nivel de desarrollo. Se debe evaluar al alumno como ser individual y como ser social, ya que cada uno posee sus propios intereses, necesidades y potencialidades, realizándolo en un ambiente natural y atractivo, sin que él se sienta amenazado al saber que está siendo evaluado, haciéndolo durante todoel año escolar para que sea confiable y se muestre en forma representativa lo que el alumno es o no capas de hacer.

La elección de una determinada técnica o de un conjunto de ellas estará en función de los objetivos y de las circunstancias que envuelvan a la evaluación; algunos indicadores son: los propósitos, el grado de estructuración, la amplitud de la evaluación, los recursos disponibles,el tiempo disponible, las personas implicadas, el proceso de análisis, etc.

El presente ensayo se centra en la observación como instrumento de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.
A la observación se le concede una gran importancia debido al gran abanico de posibilidades que tiene dentro del ámbito educativo ya que puede ser utilizada como método de investigación de las distintasrealidades que se dan dentro del medio en un ambiente natural y su gran utilidad al servicio de la evaluación no solo de las actitudes y valores de los alumnos sino también del proceso enseñanza aprendizaje.

Desarrollo.
El docente tiene diariamente ante sus ojos toda la información necesaria sobre sus alumnos para evaluarlos, pero existe el riesgo de que no capte dicha información, es precisopues, que acopie dicha información adecuadamente para poder utilizarla y para esto es necesario aprenda a observar sistemáticamente y a analizar e interpretar adecuadamente los datos.

Nos encontramos con varios tipos de observación, pero en general los colocamos en dos grupos que son: No sistematizada, donde el observador registra una serie de datos en todas las direcciones, con el fin depoder tener una documentación completa que le facilite posteriormente la interpretación correcta de los hechos. Es importante que el observador recoja los datos en el lugar y en el momento en que ocurra, con el fin de evitar el olvido, el exceso de conductas observadas, para así no distorsionar la veracidad del hecho ya observado. Uno de los ejemplos de las observaciones no sistematizadas son losregistros anecdóticos. Sistematizada, que se refiere cuando el observador cuenta con un instrumento de registro que le servirá de guía y ayuda para la realización de su trabajo final. Se caracteriza por su precisión de observación, ya que brinda una mayor rigurosidad en el momento de una determinada observación. Nos enfocaremos en la observación sistemática, técnica de registro en el contextonatural de clase que desde mi personal punto de vista nos daría un mejor resultado para realizar una evaluación mas acertada.

La observación supone un proceso intencional elaborado y estructurado previa y sistemáticamente, cuya función es recoger información significativa para el observador sobre una persona tomada en consideración o un grupo, durante todo el proceso aunque las estrategias deobservación variarán en función de cada momento, se va utilizar para satisfacer una serie de necesidades que se dan en diferentes momentos del proceso de enseñanza – aprendizaje (Barberá ,1999).

Autores como Pierón (1998) considera la observación como una “habilidad especial que implica algo más que simplemente mirar lo que ocurre, el estar alerta, la sensibilidad y la capacidad para identificar yvalorar el comportamiento”.

Para Anguera (1997) la observación se convierte en una “técnica científica en la medida que: sirve a un objetivo ya formulado de investigación, es planificada sistemáticamente, es controlada y relacionada con proposiciones más generales en vez de ser presentada como una serie de curiosidades interesantes y está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad....