Evaluacion en la educacion parvularia

EVALUACION EN LA EDUCACIÓN PARVULARIA CLAUDIA GALLEGOS BARRERA MAGISTER EN EDUCACIÓN

A.- Factores que inciden en el proceso de evaluación en Educación Parvularia. Como ya fue planteado, las características del nivel, principalmente de la edad de los niños y niñas, hacen que la evaluación sea diferente y a veces más compleja en la educación parvularia, a continuación se explican algunos de esosfactores particulares: La edad de niños y niñas. La etapa de la educación parvularia, abarca desde los 83 días hasta los seis años, lo que trae dos complejidades y desafíos. Los diferentes rangos de edad presentan características muy distintas, en tramos muy cortos. El primer año de vida especialmente, es el período en que los seres humanos presentamos mayor cantidad de cambios en nuestrodesarrollo y capacidades, de manera más veloz, esto finalmente afecta el proceso de evaluación, pues en el mismo nivel se encuentran niños y niñas muy distintos entre si, y con sus propias necesidades. El segundo desafío, es que en esta etapa de la vida si bien la posibilidad de aprendizaje es enorme, casi infinita y el despliegue de potencialidades es incesante, esas mismas capacidades hacen que laevaluación sea más compleja, pues la única manera de evaluar en algunos períodos, es la observación directa del comportamiento y el actuar de niñas y niños. Si bien, a medida que los párvulos crecen se pueden implementar otros procedimientos e instrumentos, suelen requerir de ajustes para adaptarse a las características de la edad, pues los niños y niñas no leen ni escriben, diferencias que afectantambién al sistema de calificaciones, requisitos, etc, por lo que el proceso tanto de medición, como de evaluación, y sus posteriores decisiones constituye un desafío para los educadores del nivel, en búsqueda de la evaluación justa y útil al proceso. El tipo de propósitos o intenciones educativas (desarrollo y aprendizaje). Debido a las mismas causas ya mencionada, edad que involucra la etapa de laeducación parvularia, y sus implicancias, es que en esta etapa los procesos de desarrollo y aprendizaje no se pueden separar. Desde el momento que nacemos los seres humanos, el desarrollo se ve afectado e influenciado por el aprendizaje, por las experiencias que resultan de

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la interacción con el medio, experiencias de todotipo, afectivas, cognitivas, sociales, motrices. A lo largo de la etapa de educación parvularia, ambos procesos se van haciendo cada vez mas complejos y continúan enriqueciéndose mutuamente, pues también el desarrollo de habilidades, nos permiten acceder de mejor manera al aprendizaje. A lo largo de la vida, estos procesos (desarrollo y aprendizaje) comienzan a separarse, hasta que llega unmomento en que obviamente seguimos aprendiendo, pero ya no nos desarrollamos. La incidencia que esto tiene en la evaluación, es que en éste nivel el educador (a) de párvulos debe evaluar no solo aprendizaje, como en los otros niveles de enseñanza, sino también se deben evaluar desarrollo, en todos los aspectos que éste involucra, y crecimiento, en aquello que puede observarse directamente en el centroeducativo, como peso y talla. De esta manera se puede afirmar, que la evaluación en educación parvularia es mucho más amplia con respecto al espectro que abarca, y debe involucrar tanto factores externos como internos, propios del desarrollo, lo que la hace más compleja aún. El tipo de instrumentos evaluativos. En educación parvularia, el procedimiento esencial utilizado para evaluar, correspondea la observación con su gama de instrumentos. Este tipo de formas de evaluar requieren de una seria planificación, cuidadosa elaboración técnica, y una organizada aplicación, esencialmente individual, lo que involucra otro desafío para la evaluación en este nivel, pues las dinámicas en el aula no siempre mantienen la rigurosidad, sistematicidad, y permanencia, necesarias en la observación....
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