Evaluacion politica publica

RESUMEN.

Este trabajo de investigación evalúa la consecución de objetivos de la política de educación implementada en Bogotá durante el periodo 2004-2008, a través de la ejecución de programas y proyectos formulados por el Plan Sectorial de Educación 2004-2008 •”Bogotá una Gran Escuela”. Que será complementado, a su vez, con la formulación y desarrollo de indicadores que evalúan la evoluciónde la educación en términos de Disponibilidad, Acceso, Permanencia y Calidad, Núcleo Esencial del derecho a la Educación, y que permitan relacionar la situación del sector educativo entre Bogotá y la nación. Se dará prioridad a los programas formulados para mitigar el impacto de las condiciones socioeconómicas de los estudiantes, que como se verá, en diversos estudios, han demostrado ser lasvariables de influencia más grande en la calidad de la educación y, por lo tanto, en el aprendizaje de los estudiantes.

PALABRAS CLAVE.

Disponibilidad, Acceso, Permanencia, Calidad, Derecho, políticas públicas, ley, eficiencia. Estas palabras claves son clasificadas por Journal of Economic Literature en: Economía del Estado y Gobierno Local (h7) y en Economía de la Educación (h75).

1.INTRODUCCIÓN.

La provisión de los derechos fundamentales de los niños son prioritarios en los Estados Sociales de Derecho, y Colombia al entrar en esta categoría se ha concentrado en la atención inminente de los mismos. Para el caso nacional, resaltan los esfuerzos en políticas públicas y normatividad en torno al Derecho a la Educación, que ha buscado en general, la cobertura total y gratuidad dela educación básica. Sin embargo, al encontrarse la gran mayoría de tasas que determinan la cobertura en educación, cercanas al 100%, los esfuerzos del Gobierno tanto a nivel nacional como local se han centrado en proveer no solo la cobertura y adaptabilidad de la educación sino la calidad de la misma.

A nivel distrital y municipal, el caso más relevante del desarrollo de la educación se haobservado en Bogotá D.C. por lo que requiere una evaluación intensiva no sólo de las políticas públicas implementadas en torno a la temática, sino también, un análisis exhaustivo de la evolución del núcleo esencial de la educación en el distrito.

2. MARCO TEORICO.

La educación, se constituye como una de las variables que promueven el crecimiento económico, y desarrollo integral, puespermite al ser humano ampliarse en las perspectivas científicas, económicas, técnicas, personales e incluso culturales. Es por ello que el documento de la Defensoría del Pueblo y el Programa de Seguimiento de Políticas Públicas en Derechos Humanos (2003), define la educación “como un proceso de formación personal, social y cultural que busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a losdemás bienes y valores de la cultura; y su realización efectiva dignifica a la persona”. Adicionalmente, Hopenhayn M. & Otone E. (c.p. Visión Colombia 2019), “La educación en la llamada sociedad posindustrial aparece como el medio predilecto para asegurar mañana lo que hoy no se ha logrado: un dinamismo productivo con equidad social y una democracia basada en una ciudadanía sin restricciones (…)la incidencia del conocimiento en la competitividad (a escala global y local) convierte a la educación en una palanca decisiva para el desarrollo. La difusión de destrezas pertinentes y la formación de recursos humanos constituyen el eje articulado de los cambios productivos, la participación ciudadana y la movilidad social”.

En Colombia desde 1950 los esfuerzos del Gobierno por la inversión eneducación se han hecho evidentes, cuyo principal impacto durante la época fue la ampliación de la cobertura en el nivel de educación primaria, igualmente se destinaron recursos a la creación de institutos técnicos. En los años siguientes se siguieron promoviendo las políticas que buscaban abarcar completamente el territorio Colombiano, por ello, se nacionalizó la educación primaria y secundaria...