Evaluacion Por Competencias
Páginas: 2 (262 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2012
ENSAYO SOBRE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Hablar de la reforma actual es referirnos a establecer un sistema de evaluación acorde con los postulados de lascompetencias.
Enseñar por competencias exige un proceso constructivista que nos lleva a realizar una evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje y para ello se hacenecesario llevar a cabo una evaluación de corte cualitativo tal como lo señala la nueva reforma 2009, en el que se permite un enfoque por competencia, y se considereampliamente y en todo momento los ámbitos enmarcados en cada una de las asignaturas.
En la evaluación por competencias sobresalen la llamada evaluación criterial que tienecomo base un desempeño auténtico, que son: la evaluación por portafolio y la evaluación por rúbricas, mismas que requieren pasar por tres filtros educativos: autoevaluación,coevaluación y evaluación docente, para que sea un producto válido.
CONCLUSIONES:
Cada uno de los docentes que estamos abiertos a las innovaciones y quellevaremos a cabo en nuestra labor docente este tipo de evaluaciones estamos consientes de que emplearemos y tomaremos en cuenta un sistema de evaluación que se estructura en el usode la información y el empleo de habilidades para resolver problemas significativos y reales al contexto del alumno., trataremos de evitar en lo posible el uso de exámenesobjetivos y en caso de darles utilidad serán solamente como referencia con un mínimo porcentaje.
La evaluación por competencias constituye un reto y un campo deexperimentación (en el sentido de desarrollar nuevas experiencias) por parte de los maestros que actualmente tenemos la consigna de desempeñarnos como profesionales del aprendizaje.
Hablar de la reforma actual es referirnos a establecer un sistema de evaluación acorde con los postulados de lascompetencias.
Enseñar por competencias exige un proceso constructivista que nos lleva a realizar una evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje y para ello se hacenecesario llevar a cabo una evaluación de corte cualitativo tal como lo señala la nueva reforma 2009, en el que se permite un enfoque por competencia, y se considereampliamente y en todo momento los ámbitos enmarcados en cada una de las asignaturas.
En la evaluación por competencias sobresalen la llamada evaluación criterial que tienecomo base un desempeño auténtico, que son: la evaluación por portafolio y la evaluación por rúbricas, mismas que requieren pasar por tres filtros educativos: autoevaluación,coevaluación y evaluación docente, para que sea un producto válido.
CONCLUSIONES:
Cada uno de los docentes que estamos abiertos a las innovaciones y quellevaremos a cabo en nuestra labor docente este tipo de evaluaciones estamos consientes de que emplearemos y tomaremos en cuenta un sistema de evaluación que se estructura en el usode la información y el empleo de habilidades para resolver problemas significativos y reales al contexto del alumno., trataremos de evitar en lo posible el uso de exámenesobjetivos y en caso de darles utilidad serán solamente como referencia con un mínimo porcentaje.
La evaluación por competencias constituye un reto y un campo deexperimentación (en el sentido de desarrollar nuevas experiencias) por parte de los maestros que actualmente tenemos la consigna de desempeñarnos como profesionales del aprendizaje.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.