Evaluacion practica docente

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE DENTRO Y FUERA DEL AULA 1.PROGRAMACIÓN DEL AULA • Es coherente con el Proyecto Educativo y la Programación de Ciclo. • Incluye los aspectos previstos en la normativa. • Está contextualizada a las características del centro y prevé la atención adecuada a las características del grupoclase • En las diferentes programaciones se incluyen actuaciones de los diferentesplanes y proyectos educativos realizados en el centro durante el curso escolar. • Las competencias básicas previstas en las programaciones son desarrolladas y evaluadas en la práctica diaria mediante actividades concretas. 1.1 OBJETIVOS • Los objetivos están contextualizados en función del grupo-clase. 1.2 CONTENIDOS • Los contenidos están seleccionados en función de los objetivos. • Parten de lamadurez y los conocimientos previos del alumnado. • Son significativos y funcionales para el alumnado. • Están secuenciados y organizados coherentemente 1.3 METODOLOGÍA - ACTIVIDADES • Favorecen la intervención del alumnado. • Sirven para la estructuración de aprendizajes. • Atienden a la diversidad. • Coherencia de las actividades con la línea metodológica más adecuada a cada aprendizaje. • Seadecúan a los tiempos de aprendizajes. • Diseño y aplicación de más actividades diversificadas que favorecen distintos tipos de aprendizaje. • Respeta diferentes ritmos de aprendizaje

INDICADORES
Escaso Bueno Excelente

OBSERVACIONES / PROPUESTAS DE MEJORA

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE DENTRO Y FUERA DEL AULA -RECURSOS Y MATERIALES • Los recursos utilizados son motivadores para elalumnado. • Conectan con los intereses del alumnado. • Son adecuados y adaptados a las actividades que se realizan. • Se elaboran los propios materiales según las necesidades del alumnado del grupo. -ESPACIOS, TIEMPOS Y AGRUPAMIENTOS • Los espacios son adecuados para favorecer la enseñanza – aprendizaje del alumnado. • Son utilizados correctamente según su uso. • La rutina diaria es coherente con lostiempos escolares. • Los agrupamientos utilizados favorecen el desarrollo de las diferentes actividades realizadas. • Se usan distintos agrupamientos en función de los requerimientos de las situaciones de enseñanzaaprendizaje. 1.4.EVALUACIÓN • Se aplican los criterios de evaluación para valorar al alumnado. • Las hojas de registro para el seguimiento del alumnado se utilizan según sufuncionalidad. • La evaluación inicial es operativa como procedimiento de registro y evaluación de los datos obtenidos del alumnado. • Las estrategias y técnicas utilizadas para la evaluación continua son adecuadas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Se adecúan los resultados académicos y educativos con la capacidad del alumnado. • Se analizan los resultados de la evaluación del alumnadoINDICADORES
Escaso Bueno Excelente

OBSERVACIONES / PROPUESTAS DE MEJORA

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA Y EN LA ETAPA. 2.-ORGANIZACIÓN DEL AULA/CENTRO • Espacios y rincones del aula son funcionales. • El horario y espacios comunes del centro son utilizados correctamente por el tutor/a y alumnado. • Colabora el alumnado y el tutor/ en la organización y buen mantenimiento de lasinstalaciones del centro. • Los tiempos escolares son racionales. • La organización de las actividades complementarias es adecuada. • La organización de las actividades extraescolares es adecuada. • Los materiales está ordenados, utilizados, conservados y organizados correctamente. • Existen elementos decorativos motivadores relacionados con los centros de interés trabajados dentro y fuera delaula. 3.- CLIMA DEL AULA/ CENTRO: • El maestro/a se expresa de forma clara y utiliza un vocabulario adecuado a la edad del alumnado del grupo. • El tutor/a usa adecuadamente otros elementos comunicativos: gestuales, tono de voz, …etc. • Existe interacción en el grupo. • Se cumplen las normas de convivencia de clase y centro. • Existen conflictos en el clima del aula y en el proceso de aprendizaje. •...