Evaluacion psicopedagogica

Ejemplo de informe de evaluación psicopedagógica

l siguiente caso pretende ilustrar cómo el servicio de apoyo de edu-cación especial, junto con el maestro de grupo, el personal directivo dela escuela y la familia intervienen en la identificación de las necesidadeseducativas especiales, la definición de los apoyos y la determinación dela respuesta educativa que pueda ofrecerse a una alumna.Este caso se haretomado de las experiencias realizadas en la implementación del Proyectode investigación e innovación: “Una propuesta de intervención educativapara alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes”.El propósito de este ejercicio es poder ejemplificar una de tantassituaciones que pueden presentarse en el proceso de atención educativade estos alumnos e ilustrar con algunas reflexiones yestrategias consi-deradas en este caso particular, teniendo en cuenta que las característicasespecíficas que presentan cada uno de los alumnos y alumnas son deter-minantes para definir su respuesta educativa. A continuación se presentanalgunos datos relacionados con el informe de evaluación psicopedagógica y más adelante, en el apartado de adecuaciones curriculares, se exponenalgunos referentes dela propuesta curricular adaptada. Es importanteaclarar que se omiten datos por motivos de confidencialidad en el manejode la información, siendo la intención de este apartado sólo ejemplificara través de una lectura global del caso. Andrea. Una alumna que presenta necesidades educativasespeciales asociadas con aptitudes sobresalientes1. Datos personalesNombre del alumno: AndreaFecha de Nacimiento:15 de abril de 1995Periodo de aplicación: Octubre a diciembre de 2005Edad: 10 añosEscuela: Pública del área rural
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Grado Escolar: 5
°
Nombre del Padre:
xxxxx
Edad: 45 añosOcupación: Técnico en contabilidadEscolaridad Medio SuperiorNombre de la Madre:
xxxxx
Edad: 44 añosOcupación: Ama de CasaEscolaridad: Primaria2. Motivo de evaluación Andrea es una alumna que fue remitida aevaluación psicopedagógicapor alcanzar todas las nominaciones en el proceso de detección inicialen la implementación del Proyecto de investigación e innovación: “Unapropuesta de intervención educativa para alumnos y alumnas con aptitudessobresalientes”. El propósito al realizar la evaluación psicopedagógicafue confirmar la presencia de aptitudes sobresalientes en la alumna eidentificar sus fortalezas,debilidades, necesidades educativas especiales y apoyos requeridos para ofrecer una respuesta educativa ajustada a susparticularidades.El docente la nomina especificando que posee una lectura fluida y comprensiva, una gran fluidez verbal y un fuerte interés por partici-par en los concursos de oratoria; asimismo, reporta que Andrea poseeuna gran habilidad para plantear y resolver problemas, mostrandounaparticipación activa en actividades de este tipo; que evoca con facilidaddetalles de trabajos artísticos que ha presenciado, y que identifica cua-lidades particulares de una producción artística, como ritmos o tonos,que explica los significados en una obra de arte, muestra disposiciónpor explorar medios de expresión artística como la danza y la poesía. Además, el docente menciona que Andreaconserva un promedio de 10en todas las asignaturas; muestra gran iniciativa y disposición para lasrelaciones sociales, es popular en el grupo y expresa gran compromisocon la tarea.n
educativa
3. Técnicas e instrumentos aplicadosDurante la evaluación psicopedagógica se aplicaron los siguientes instru-mentos y técnicas:Formales•Escala de inteligencia revisada para el nivel escolar
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•Testde abreacción para evaluar la creatividad
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•Batería de socialización
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1 y 2•Instrumentos para evaluar los estilos de enseñanza y aprendizajeInformales•Inventario para la identificación de aptitudes sobresalientes en elárea artística•Evaluación del contexto escolar y áulico•Entrevista a la madre de familia•Observación del contexto escolar y áulico4. Apariencia física Andrea es una...