Evaluacion Y Aprendizaje

UGEL - FERREÑAFE

Prof. José García Minguillo – Abril 2009

1. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR Y SUS FUNDAMENTOS
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 0440-2008-ED

1.1. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

Sintetiza las
intenciones educativas
y contiene los
aprendizajes previstos
que todo estudiante
de Educación Básica
Regular debe
desarrollar.

Diversificable. Permite a la instanciaregional construir
lineamientos de diversificación curricular, a la instancia local,
elaborar orientaciones para su diversificación en la IE a partir de
un proceso de construcción, adecuado a sus características y
demandas.
Abierto. Está concebido para la incorporación de competencias:
capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente
a la realidad, respetando la diversidad.Flexible. Permite modificaciones en función de la diversidad
humana y social, de las particularidades, necesidades e
intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se
dirige y de los cambios que la sociedad plantea.

1.2. PRINCIPIOS
PRINCIPIOS DE LA EDUC. PERUANA
Ley No. 28044

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

Calidad. Eficiencia en los procesos y
eficacia en los logrosConstrucción de los propios Aprendizajes.
Como proceso de construcción: interno, activo,
individual e interactivo con el medio social y
natural. (Piaget, Vigotsky)

Conciencia ambiental. Motivar el respeto,
cuidado y conservación del entorno natural.
Creatividad y la innovación. Promover la
producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
Interculturalidad. Alreconocimiento y
valoración de nuestra diversidad cultural,
étnica y lingüística
Inclusión.
Incorporar
personas
con
discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables.
Democracia. Educar en y para la tolerancia,
el respeto a los derechos humanos, el
ejercicio de la identidad y la conciencia
ciudadana.
Ética. Fortalecer los valores, el respeto a las
normas deconvivencia y la conciencia
moral.
Equidad. Buena educación para todos los
peruanos sin exclusión.

Comunicación y el acompañamiento en los
aprendizajes. La interacción entre el
estudiante y sus docentes, sus pares y su
entorno, se produce, sobre todo, a través del
lenguaje. (Vigotsky)
Significatividad
de
los
aprendizajes.
Relacionando los nuevos conocimientos con
los que ya se poseen, si setienen en cuenta
los contextos, la realidad y la diversidad.
(Ausubel)
Organización de los aprendizajes. Los
diferentes conocimientos, a través del tiempo y
su aplicación, se relacionan con otros. (Novak,
Buzán)
Integralidad de los aprendizajes. Abarcando
el desarrollo integral de los estudiantes, el
respeto de los ritmos y estilos de aprendizaje y
necesidades educativas especiales.(Max
Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka)
Carl Rogger)
Evaluación
de
los
aprendizajes.
Metacognición y la evaluación en sus
diferentes formas.

Prof. José García Minguillo – Abril 2009

1.3. PROPÓSITOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
PROPÓSITOS DE LA EBR AL
2021
Desarrollo de la capacidad
productiva, innovadora y
emprendedora; como parte de la
construcción del proyectode vida
de todo ciudadano.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL
CONCLUIR LA EBR
Resolutivo. Entiende los problemas, hace preguntas
y se repregunta para resolverlos.
Organizado. Organiza la información /
planifica su tiempo y actividades.

Dominio de las Tecnologías de la
Información y Comunicación
(TIC).
Desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura
científica y tecnológicapara
comprender y actuar.

Investigador e
informado. Busca y
maneja información
actualizada, significativa
y diversa.

Comprensión y valoración del
medio geográfico, la historia, el
presente y el futuro de la
humanidad mediante el desarrollo
del pensamiento crítico.

Crítico y reflexivo.
Pensamiento divergente.

Desarrollo de la creatividad,
innovación, apreciación y...