Evaluación de los aprendizajes
Páginas: 49 (12238 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2013
Introducción
La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos, este proceso nos brinda información relevante sobre el logro de los objetivos educativos. Por ello que los docentes en cualquier nivel de la educación tiene que tenerpleno conocimiento sobre ¿Qué? ¿Cómo? ¿En qué momento? evaluar, para realizar la recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones de evaluación, asimismo a partir de los resultados realizar la toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al alumnoconocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación. Esperamos que la presente compilación de información referida a la evaluación, contribuya a mejorar nuestra práctica docente.
El concepto de evaluación tiene unaamplitud variable de significados posibles. Se imponen o no, en la práctica según las necesidades a las que sirve la evaluación y en función de las diferentes formas de concebirla. Definir la evaluación no es algo sencillo. Además no es lo mismo, evaluar rendimientos en los estudiantes, comportamientos en los profesores, calidad de los materiales didácticos, o buen funcionamiento de las instituciones,entre otras.
En el lenguaje cotidiano se otorga al verbo evaluar significados como: Estimar, calcular, valorar, apreciar, determinar el valor del precio o importancia de algo: proceso de información, interpretación y valoración para la toma de decisiones. Proceso a través del cual se valoran el mérito de un objeto determinado en el campo de la educación. Proceso para determinar el valor dealgo y emitir un juicio o diagnóstico analizando sus componentes, funciones, procesos, resultados para posibles cambios o mejoras. (Tomados de diferentes fuentes).
La riqueza teleológica de la evaluación no tiene otro anfitrión y auspicio que la enseñanza, puesto que la misión pedagógica o andragógica de la evaluación es la formación del estudiante, promocionando su racionalidadintegrada a su autonomía, a su responsabilidad solidaria y a su sensibilidad ética y estética. Estas condiciones no son más que dimensiones valiosas de la evaluación que le dan sentido y unidad a la teoría y a la práctica del que hacer educativo en cualquiera de sus corrientes, enfoques y perspectivas.
La evaluación como medio formativo se convierte en un polo de tensión y de atracción para elhorizonte de aprendizaje, gracias a la interacción dialéctica de los estudiantes y profesores, entre el presente y el futuro, la teoría y la práctica, el ser y el deber ser, la existencia y la esencia, entre el sujeto y las expectativas sociales. Precisamente en esto consiste la evaluación
Como proceso permanente de formación. Constituye el propósito de este curso el tratar de aproximarnos ala nueva visión de la evaluación en la Educación Universitaria, como prosecución de un modelo de gestión educativa que ha iniciado su proceso en la Educación Básica, para garantizar su aplicabilidad en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
El propósito de este espacio está orientado a la construcción de saberes de manera individual y colectiva relacionada con laevaluación de los aprendizajes. En ese sentido pretende proporcionar a los y las estudiantes, información acerca del proceso de evaluación en contexto educativo, con énfasis en las técnicas e instrumentos de evaluación; así como acerca de los criterios a considerar para la construcción y análisis d los mismos.
Tiene gran significación pues abre un horizonte en este campo de conocimientos...
La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos, este proceso nos brinda información relevante sobre el logro de los objetivos educativos. Por ello que los docentes en cualquier nivel de la educación tiene que tenerpleno conocimiento sobre ¿Qué? ¿Cómo? ¿En qué momento? evaluar, para realizar la recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones de evaluación, asimismo a partir de los resultados realizar la toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al alumnoconocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación. Esperamos que la presente compilación de información referida a la evaluación, contribuya a mejorar nuestra práctica docente.
El concepto de evaluación tiene unaamplitud variable de significados posibles. Se imponen o no, en la práctica según las necesidades a las que sirve la evaluación y en función de las diferentes formas de concebirla. Definir la evaluación no es algo sencillo. Además no es lo mismo, evaluar rendimientos en los estudiantes, comportamientos en los profesores, calidad de los materiales didácticos, o buen funcionamiento de las instituciones,entre otras.
En el lenguaje cotidiano se otorga al verbo evaluar significados como: Estimar, calcular, valorar, apreciar, determinar el valor del precio o importancia de algo: proceso de información, interpretación y valoración para la toma de decisiones. Proceso a través del cual se valoran el mérito de un objeto determinado en el campo de la educación. Proceso para determinar el valor dealgo y emitir un juicio o diagnóstico analizando sus componentes, funciones, procesos, resultados para posibles cambios o mejoras. (Tomados de diferentes fuentes).
La riqueza teleológica de la evaluación no tiene otro anfitrión y auspicio que la enseñanza, puesto que la misión pedagógica o andragógica de la evaluación es la formación del estudiante, promocionando su racionalidadintegrada a su autonomía, a su responsabilidad solidaria y a su sensibilidad ética y estética. Estas condiciones no son más que dimensiones valiosas de la evaluación que le dan sentido y unidad a la teoría y a la práctica del que hacer educativo en cualquiera de sus corrientes, enfoques y perspectivas.
La evaluación como medio formativo se convierte en un polo de tensión y de atracción para elhorizonte de aprendizaje, gracias a la interacción dialéctica de los estudiantes y profesores, entre el presente y el futuro, la teoría y la práctica, el ser y el deber ser, la existencia y la esencia, entre el sujeto y las expectativas sociales. Precisamente en esto consiste la evaluación
Como proceso permanente de formación. Constituye el propósito de este curso el tratar de aproximarnos ala nueva visión de la evaluación en la Educación Universitaria, como prosecución de un modelo de gestión educativa que ha iniciado su proceso en la Educación Básica, para garantizar su aplicabilidad en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
El propósito de este espacio está orientado a la construcción de saberes de manera individual y colectiva relacionada con laevaluación de los aprendizajes. En ese sentido pretende proporcionar a los y las estudiantes, información acerca del proceso de evaluación en contexto educativo, con énfasis en las técnicas e instrumentos de evaluación; así como acerca de los criterios a considerar para la construcción y análisis d los mismos.
Tiene gran significación pues abre un horizonte en este campo de conocimientos...
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