Evaluación de los aprendizajes

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Es el proceso científico, racional, sistemático, continuo, integral, acumulativo, cooperativo, de recolección de información significativa, para formar juicios de valor y tomar decisiones tanto administrativas como pedagógicas para calificar y promover así como también para valorar progresos y reorientar estrategias.

PRINCIPIOS O CARACTERÍSTICAS DE LAEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

_ Continua: se realizar a lo largo de todo el proceso y tiene carácter formativo, permite registrar, reflexionar y valorar permanentemente el desempeño de los participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para orientar y retroalimentar el mismo.

_ Integral: toma en cuenta al alumno como un todo: sus significados generales, su participación en la interaccióncomunicativa constructiva, su desarrollo evolutivo, avances e interferencias que puedan presentarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

_ Cooperativa: promueve la conjugación de acciones solidarias de todos los participantes en el acto educativo al propiciar la relación, comunicación en información constante, lo cual una integración de juicios compartidos sobre el desempeño de los mismos(visión multidireccional).

_ Sistemática: responde a un plan, Proyecto Pedagógico de Aula (P.P.A), donde se integran los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, se especifican las actividades de manera secuencial atendiendo al nivel, condiciones y necesidades de los alumnos.

_ Flexible: por considerarse un modelo no acabado sujeto a modificaciones de acuerdo a los resultados obtenidosdurante el proceso el proceso y a las características del contexto.

_ Acumulativa: permite al alumno, familia y docente conocer, verificar y valorar el desempeño del estudiante, a través de juicios descriptivos recogidos en los registros continuos, diseñados para tal fin.

_ Individualiza: considera al alumno como un sujeto único e irrepetible, que construye su propio cocimiento y es capaz deautoevaluarse.

_ Informativa: genera y proporciona información sobre la participación de los implicados en el proceso educativo (progreso del alumno en las competencias básicas relacionada con las dimensiones del ser, saber, hacer y convivir, actuación del docente, la familia e intervención del contexto), para promover la conjunción de juicios, llegar a consensos y reducir las interferencias enel proceso de enseñanza-aprendizaje.

TIPOS DE EVALUACIÓN

_ Diagnóstica o Exploratoria: cumple una función diagnóstica en la evaluación, al proporcionar información sobre el nivel de maduración del alumno, habilidades, destrezas, hábitos, intereses, motivaciones, disposiciones, experiencias, conocimientos que posee, estilo de aprendizaje, sentido que le da, esquemas, representaciones yambientes donde se desenvuelve. Asimismo permite identificar carencias e incomprensiones, analizarlas, planificar acciones para superarlas y así garantizar un aprendizaje exitoso. Este tipo de evaluación proporciona al docente herramientas para (la planificación de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación), atendiendo a las competencias reales que poseen los alumnos y debe ser realizada cadavez que se considere oportuno, como por ejemplo al inicio de un semestre, periodo o unidad temática.

_ Formativa: cumple una función motivadora y orientadora en la evaluación, permite investigar y reflexionar conjuntamente con el alumno sobre su trabajo diario, observarlo en el desarrollo de actividades, conocer sus opiniones con respecto al trabajo, su disposición para hacerlo, actitudes yvalores, con la finalidad de ofrecer retroalimentación permanente y tomar decisiones conjuntas para mejorar su proceso de aprendizaje. La evaluación formativa tiene carácter continuo, lo cual permite el mejoramiento del proceso de aprendizaje. Se realiza como una actividad cotidiana a través de recursos preferiblemente informales y de las formas de participación de la evaluación, autoevaluación,...