Evaluación Diagnóstica en la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales.

Universidad Internacional San Isidro Labrador
División de servicios académicos
Escuela de Educación
Sede Regional Grecia

Carrera:
Ciencias de la Educación I y II Ciclos.

Nombre del curso:
Técnicas de Orientación.

Profesor:
Lic. Rodrigo Vega Aguilar.

Trabajo escrito:
Evaluación Diagnóstica en la atención
de estudiantes con necesidades educativas especiales.Realizado por:
María Ávila Arias.
Bianca Flores Castillo.
Ana Yansy Murillo Madrigal.

III Cuatrimestre 2013

Índice
Introducción……………………………………………………………………………..…….
4
Objetivo General………………………………………………………………………….….
7
Objetivos específicos……………………………………………………………………...…
7
Introducción al diagnóstico educativo……………………………………………………...
8
El proceso de evaluacióndiagnostica……………………………………………………..
10
Importancia de la evaluación diagnóstica como apoyo al proceso educativo………..
11
Principales fases de la evaluación diagnostica…………………………………………...
12
Definición de necesidades educativas especiales……………………………………….
15
Propósitos de la evaluación…………………………………………………………………
15
Rol del docente en la evaluación de los aprendizajes…………………………………...
16
Laevaluación de los aprendizajes en el contexto de las necesidades educativas de los estudiantes…………………………………………………………..............................

18
Evaluación diagnóstica en la institución educativa……………………………………….
19
Funciones de la evaluación de los aprendizajes……………………………………........
20
Información que brinda la evaluación diagnóstica………………………………….........
29
Estrategias metodológicasgenerales para la atención de las necesidades educativas especiales de los estudiantes…………………………………………….......

30
¿Cómo trabajar y evaluar niños con necesidades educativas especiales, integrados al sistema escolar regular?...........................................................................................

31
¿Cómo evaluar a los niños con necesidades educativasespeciales?.........................
35
Conclusión………………………………………………………………………………........
37
Recomendaciones…………………………………………………………………………..
39
Bibliografía……………………………………………………………………………………
40























Introducción
En el lugar donde los niños y niñas estudian; es decir, la escuela, junto con los docentes, tienen el difícil reto de proporcionar una cultura común a todos los alumnos,donde se evite la discriminación y desigualdad, respetando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales. Sin embargo estas necesidades individuales, plantean necesidades educativas especiales, que exigen ayudas, recursos y medidas pedagógicas, distintas de las que demandan la mayoría de los alumnos, ellas se consideran en el proceso de aprendizaje, pero también en la evaluación.Cuando hablamos de necesidades educativas especiales involucra que cualquier alumno que tenga dificultades de aprendizaje, por la causa que fuere, reciba las ayudas y recursos especiales que necesite, ya sea de forma temporal o permanente en la parte educativa pero lo más normalizado posible.
Todo estudiante en algún momento de su trayecto educativo puede tener una necesidad educativa especial demanera temporal, así, quienes presentan problemas de aprendizaje sea dislexia, discalculias, dislalias… requieren que los docentes y toda la parte educativa los ayude de manera pertinente y oportuna, para poder identificar las causas, y así poder apoyarlos y erradicar
los problemas en el marco de trabajo en el aula.
En tanto que, en la población estudiantil habrán algunos que, por diferentesrazones presentan necesidades educativas especiales de carácter permanente, en este caso hablamos de quienes presentan discapacidades que pueden ser auditivas, visuales o motrices, para la mejor atención de quienes presentan estas discapacidades, sólo hace falta para su proceso educativo apelar al uso y manejo de algunas medidas extraordinarias, por ejemplo: adecuar la altura de la voz (en el caso...