Factores Metodológicos Que Influyen En El Aprendizaje Significativo Para Las Matemáticas En La Educación Secundaria
Páginas: 11 (2539 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2012
FACTORES METODOLÓGICOS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
YANELI BIANEY GARCÍA FLORES.
El pensamiento que se requiere por parte nuestra y a la vez el que se deba desarrollar en nuestros alumnos es un pensamiento crítico, en el cual se vea de forma prospectiva e integral el trabajo educativo hacia una tarea de cambio, logrando“...enseñar a pensar sobre contenidos significativos y contextuados” (Díaz;1993:24).
INTRODUCCIÓN.
Es necesario dentro de nuestra cultura, desarrollar habilidades y estrategias que nos permitan aprehender nuevos conocimientos para que así logremos un engrandecimiento social, cultural y económico que nos permita formar a un individuo de manera integral, como lo establece el artículo terceroconstitucional.
Para ello, se requiere crear la necesidad de aprender a aprehender, en donde podamos aplicar elementos didácticos contemporáneos y así iniciar el proceso con el cual superemos el tradicionalismo didáctico y con esto lograr una verdadera y real reforma educativa que vaya a la vanguardia con los cambios científicos y tecnológicos actuales.
LA METODOLOGÍA.
Esrealmente necesario observar que lo que sucede metodológicamente en el interior del salón de clases, constituye la relación de actividades que establece el maestro con su alumno, dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Una de las funciones básicas del profesor es generar espacios de aceptación mutua, favoreciendo la prospectiva de sus alumnos, así como su capacidad cognitiva, partiendo delos intereses y necesidades, englobados dentro de su contexto social y desarrollando con ello sus capacidades de pensamiento en su autoeducación, sustituyendo la valoración del propio sujeto hacia su interior, por la valoración exterior, logrando iniciar su camino hacia la dependencia Raths (1994), aniquilando la confianza en su capacidad de pensar, en su capacidad de tomar decisiones y en sucapacidad creativa.
Hablar de metodología implica, también mencionar los contenidos, (medio del aprendizaje escolar) que supone por parte del profesor prepararse con relación a ellos, encontrando la lógica interna y su aplicabilidad a la vida del alumno, ya que cada contenido implica además el uso de determinadas formas de trabajo. Entonces, son los contenidos de cada grado escolar el pretextopara propiciar el uso de determinadas habilidades del alumno, que las desarrolle y que las haga conscientes. Ahora bien, si se determina este tipo de metodología al aprendizaje de la matemática, se tiene primeramente que ésta ha tenido una concepción filosófica dominante de tipo formalista, presentándose esta disciplina como un cuerpo estructurado de conocimientos; en donde dichos conocimientosestán estructurados por objetos matemáticos, las relaciones entre ellos y los criterios para validar los resultados dentro un marco axiomático-deductivo. Este formalismo exige extirpar el significado de los objetos a fin de trabajar exclusivamente con las “formas” y con las relaciones entre dichos objetos que se derivan de la base axiomática de las teorías. La actividad matemática producto de estaconcepción a sido sumamente fructífera, basta observar la gran cantidad de resultados surgidos en el presente siglo; sin embargo, esto mismo no puede decirse de la práctica educativa que se deriva de una concepción formalista de la matemática.
PESPECTIVA TEÓRICA
EL ENFOQUE DE LAS MATEMÁTICAS.
El uso de las matemáticas en cualquier disciplina de la ciencia o en el mismo quehacer humanocotidiano es innegable, ya que ayuda de gran manera directa y/o como una herramienta para la realización o manejo de algún medio electrónico, así como en el despertar de un razonamiento lógico – matemático.
Actualmente, es una de la ciencias con mayor dinamismo, por estar siempre en constante actividad y es empleada principalmente en la solución de problemas que surgen de cualquier...
YANELI BIANEY GARCÍA FLORES.
El pensamiento que se requiere por parte nuestra y a la vez el que se deba desarrollar en nuestros alumnos es un pensamiento crítico, en el cual se vea de forma prospectiva e integral el trabajo educativo hacia una tarea de cambio, logrando“...enseñar a pensar sobre contenidos significativos y contextuados” (Díaz;1993:24).
INTRODUCCIÓN.
Es necesario dentro de nuestra cultura, desarrollar habilidades y estrategias que nos permitan aprehender nuevos conocimientos para que así logremos un engrandecimiento social, cultural y económico que nos permita formar a un individuo de manera integral, como lo establece el artículo terceroconstitucional.
Para ello, se requiere crear la necesidad de aprender a aprehender, en donde podamos aplicar elementos didácticos contemporáneos y así iniciar el proceso con el cual superemos el tradicionalismo didáctico y con esto lograr una verdadera y real reforma educativa que vaya a la vanguardia con los cambios científicos y tecnológicos actuales.
LA METODOLOGÍA.
Esrealmente necesario observar que lo que sucede metodológicamente en el interior del salón de clases, constituye la relación de actividades que establece el maestro con su alumno, dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Una de las funciones básicas del profesor es generar espacios de aceptación mutua, favoreciendo la prospectiva de sus alumnos, así como su capacidad cognitiva, partiendo delos intereses y necesidades, englobados dentro de su contexto social y desarrollando con ello sus capacidades de pensamiento en su autoeducación, sustituyendo la valoración del propio sujeto hacia su interior, por la valoración exterior, logrando iniciar su camino hacia la dependencia Raths (1994), aniquilando la confianza en su capacidad de pensar, en su capacidad de tomar decisiones y en sucapacidad creativa.
Hablar de metodología implica, también mencionar los contenidos, (medio del aprendizaje escolar) que supone por parte del profesor prepararse con relación a ellos, encontrando la lógica interna y su aplicabilidad a la vida del alumno, ya que cada contenido implica además el uso de determinadas formas de trabajo. Entonces, son los contenidos de cada grado escolar el pretextopara propiciar el uso de determinadas habilidades del alumno, que las desarrolle y que las haga conscientes. Ahora bien, si se determina este tipo de metodología al aprendizaje de la matemática, se tiene primeramente que ésta ha tenido una concepción filosófica dominante de tipo formalista, presentándose esta disciplina como un cuerpo estructurado de conocimientos; en donde dichos conocimientosestán estructurados por objetos matemáticos, las relaciones entre ellos y los criterios para validar los resultados dentro un marco axiomático-deductivo. Este formalismo exige extirpar el significado de los objetos a fin de trabajar exclusivamente con las “formas” y con las relaciones entre dichos objetos que se derivan de la base axiomática de las teorías. La actividad matemática producto de estaconcepción a sido sumamente fructífera, basta observar la gran cantidad de resultados surgidos en el presente siglo; sin embargo, esto mismo no puede decirse de la práctica educativa que se deriva de una concepción formalista de la matemática.
PESPECTIVA TEÓRICA
EL ENFOQUE DE LAS MATEMÁTICAS.
El uso de las matemáticas en cualquier disciplina de la ciencia o en el mismo quehacer humanocotidiano es innegable, ya que ayuda de gran manera directa y/o como una herramienta para la realización o manejo de algún medio electrónico, así como en el despertar de un razonamiento lógico – matemático.
Actualmente, es una de la ciencias con mayor dinamismo, por estar siempre en constante actividad y es empleada principalmente en la solución de problemas que surgen de cualquier...
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