Falta de motivación









INTRODUCCIÓN
El presente ensayo tiene como finalidad abortar una de las problemáticas más comunes que se presenta durante las sesiones de educación física y que es posible observar durante las prácticas pedagógicas. Así mismo se presentan los motivos, consecuencias tanto positivas como negativas y soluciones para resolverla.
En las escuelas de Educación Básica siempre haexistido la falta de motivación en los alumnos para la realización de las distintas actividades en la escuela por parte de los docentes. Por esto, en el presente trabajo analizaremos las consecuencias de dicha problemática y algunas soluciones.
Este trabajo se enfoca más hacia las sesiones de Educación Física, donde la falta de interés por realizar una actividad es mayormente visible.FALTA DE MOTIVACIÓN
En las escuelas de educación básica es muy frecuente observar en los alumnos la falta de interés para la realización de actividades escolares. Este problema es muy común para los maestros, ya que como consecuencia evita que tanto los propósitos escolares como los objetivos de los maestros que se plantean para sus sesiones logren cumplirse.
Cada maestro tiene un objetivo acumplir al planear su sesión, algo que debe lograr aportar a sus alumnos con cada actividad, sin embargo esto no es posible sin la cooperación de cada individuo.
Como podemos ver, la culpa no siempre es del alumno, los niños y adolescentes tienden a ser muy activos y se distraen con facilidad. Si las actividades no son de su agrado o interés, no se cumplirá el propósito con la misma intensidad osimplemente no se logrará.
Sabemos que el profesor puede enseñarnos, sin embargo nadie puede aprender por nosotros. Aquí es donde entra la cooperación por ambas partes, tanto el alumno como el profesor.
Un maestro que no muestra empeño en sus sesiones, que es demasiado estricto, que no se interesa por sus alumnos o simplemente no quiere trabajar, no logrará aportar aprendizajes positivos haciasus alumnos. En cambio un docente que planea sus sesiones anticipadamente, que se esfuerza por conocer a sus alumnos y sus necesidades, que busca actividades novedosas y atractivas tiene muchas posibilidades de que sus pupilos obtengan aprendizajes positivos y que les servirán a lo largo de su vida.
Cuando un alumno no quiere trabajar, el maestro no debe excluirlo de la clase, por lo contrariodebe buscar alternativas para que su pupilo se motive y realice las actividades por sí mismo sin condicionantes.
Cuando el alumno está condicionado tal vez realice las actividades, sin embargo no se logra el mismo efecto que cuando muestra iniciativa propia.
El maestro influye mucho en los niños y adolescentes, por ello no debe reprimirlos, minimizarlos o causar inseguridad en ellos, ya que lafalta de autoestima es un problema que posiblemente afectará al individuo a lo largo de su vida y por consecuencia no tendrá iniciativa para la realización de nuevas actividades y así adquirir nuevos conocimientos.
Al hablar del cumplimiento del enfoque integral físico, motivacional y educativo de la clase de educación física deben tenerse siempre presente estos aspectos:
1- "El alumno es siempre unsujeto activo" en la clase. En el desarrollo de la actividad docente es un objeto de influencias educativas pero sobre todo, un sujeto de su propio aprendizaje y para lograrlo es necesario partir de una activa motivación en las clases.
2- Es la acción pedagógica del profesor a través de motivación, la encargada de lograr la orientación en el proceso constructivo del aprendizaje y el desarrollode hábitos, habilidades, capacidades, valores en los estudiantes, que le posibiliten un mayor desempeño futuro.
3- La relación profesor –alumno es de vital importancia en este proceso y se concreta en una relación sujeto - sujeto en un marco de comunicación a través del diálogo.
4- La diversidad del alumnado y la atención diferenciada a los mismos, constituyen un aspecto destacado y sobre todo...