familia

1) Planificación curricular
Cada alumno es un ser único, es una realidad en desarrollo y cambiante en razón de sus circunstancias personales y sociales. Un modelo educativo moderno contemporízala atención al individuo, junto con los objetivos y las exigencias sociales. Las deficiencias del sistema tradicional de evaluación, han deformado el sistema educativo, ya que dada la importanciaconcedida al resultado, el alumno justifica al proceso educativo como una forma de alcanzar el mismo. La evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno. No puede ser reducida a una simple cuestión metodológica, a una simple “técnica" educativa, yaque su incidencia excediendo lo pedagógico para incidir sobre lo social. No tiene sentido por sí misma, sino como resultante del conjunto de relaciones entre los objetivos, los métodos, el modelo pedagógico, los alumnos, la sociedad, el docente, etc. Cumpliendo así una función en la regulación y el control del sistema educativo, en la relación de los alumnos con el conocimiento, de los profesorescon los alumnos, de los alumnos entre sí, de los docentes y la familia, etc. La modificación de las estrategias de evaluación puede contribuir, junto con otros medios, a avances en la democratización real de la enseñanza

 
2 Conceptos:
Niveles de la planificación curricular

La diversificación curricular se realiza en tres niveles de planificación, que son interdependientes entre sí y quese enriquecen mutuamente; cada nivel se plasma en documentos técnico-pedagógicos que orientan el trabajo de los docentes.

 
 
Planificación curricular de nivel nacional
Se refiere al Diseño del Currículo Nacional, que es común a todo el país, y elaborado por el Ministerio de Educación; se plasma, además, en el Diseño Curricular Básico y en el Catálogo Nacional de Títulos y Certificacioneselaborados por el MED.
• El Diseño Curricular Básico (DCB) contienen
Las capacidades y contenidos básicos del área.
• El Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones contiene los módulos
Ocupacionales que se aplicarán en 3º, 4º, y 5º grados. (Ver enhttp://www.minedu.edu.pe

 
Planificación curricular a nivel Regional
Se refiere al Proyecto Educativo Regional y a los Lineamientos dePolítica Educativa Regional; es elaborado por las Direcciones Regionales de Educación y contiene la propuesta de prioridades y demandas regionales y locales.

 
Planificación curricular a nivel de Institución Educativa
Se refiere al proyecto de currículo diversificado por el centro educativo, es elaborado por la comunidad educativa, considerando los Lineamientos de Política Educativa Regional y elproyecto educativo institucional.

ELEMENTOS O COMPONENTES DEL CURRICULO.
Para llevar a cabo y operacionalizar el proceso de desarrollo del Currículo, es necesario la participación e interacción de los siguientes componentes:
Alumnos. Con las innovaciones conceptuadas, el alumno pasa a desempeñar un papel participativo en la determinación del currículo, desplazando el rol del receptor que se ledaba en el proceso enseñanza aprendizaje. El alumno es un agente activo del currículo y su participación en él, implica desempeñar roles como ente descubridor e innovador en el proceso instruccional.
Docentes. Los docentes constituyen otro de los componentes humanos importantes y juegan un papel importante en la determinación del currículo. Son los agentes ejecutores e instrumentadores del diseñocurricular, responsables de una serie de funciones específicas como ser iniciador, actor, interactor, observador, orientador y evaluador del proceso enseñanza aprendizaje; por tanto, debe ser un facilitador y un orientador del aprendizaje y un promotor de la participación de los educandos en el proceso instruccional a fin de lograr los objetivos educacionales que se proponen.
Sociedad. El...