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UNIDAD I – EXPRESION Y APRECIACIÓN ARTISTICAS I.

FICHA 9.

Tema 3. El valor formativo de las actividades artísticas en el jardín de niños

b) Los lenguajes artísticos y la labordocente en la educación preescolar: el problema del artificio

REF: “Acerca de dones y adquisiciones. ¿De qué trata la libre expresión?” y “Los intereses de los chicos”, de Spravkin,

1.Explicar cómo se puede promover la libre expresión de los niños.

2. Discutir los planteamientos críticos que se presentan a continuación:

|“Numerosas prácticas de las que tiñen laenseñanza cotidiana de las artes en las escuelas pueden ser analizadas como artefactos. |
|La tradicional ocupación de las horas de música en la enseñanza de las canciones patrióticas, la utilización de lasefemérides |
|como justificativo para ejercitar coreografías folclóricas, la confección de carpetas donde los alumnos exhiben la correcta |
|ejecución de dibujo y pintura, una por clase osesión, son ejemplos un tanto tradicionales – pero no por eso sin vigencia– de los |
|modos en que la escuela ha generado unos objetos y objetivos para el tratamiento de las artes...”.|

Flavia Teregi et al. , “La descontextualización de los saberes y de las prácticas”, en Judith Akoschky
et al., Artes y escuela. Aspectos curriculares y didácticos de la educaciónartística, Buenos Aires, Paidós
(Cuestiones de educación), 1998, p. 35.

|“Pienso en los mosaicos de arroz o de pasta coloreada o en el punteado de contornos con el punzón. Estas actividadesse |
|desarrollan siempre sobre diseños preparados por el enseñante, pidiendo sólo al niño la repetición obsesiva de los mismo gestos,|
|para él absolutamente insignificantes”.|

Francesco Tonucci, “La verdadera reforma empieza a los tres años”, en Investigación en la escuela,
núm. 33,...
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