Filosofía de la educación: análisis de paradigmas educativos

Introducción
En psicología de la educación existen diversos paradigmas, los cuales la han enriquecido, pues cada uno de ellos propone una manera propia de afrontar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Pero ¿qué es un paradigma? El término paradigma fue empleado y a la vez acuñado por Thomas Kuhn, y podemos decir que es un término polisémico ya que su mismo autor tenía más de 70 significadospara esta singular palabra. (Hernández Rojas, 2004).
Nosotros nos podemos referir a este término como una matriz disciplinar, es decir, un constructo de explicaciones sobre determinado fenómeno que utilizan un grupo de científicos para explicar e interpretar.
En este trabajo se presenta de una manera muy sencilla el análisis de un programa educativo. El programa que vamos a analizar es el Plan yprogramas de estudio de 1993 de la SEP, tal vez pudiera parecer que no tiene mucho caso analizar un programa obsoleto, ya que actualmente nuestro sistema educativo está empleando un programa reformado basado en el enfoque por competencias. Pero al analizar el programa se podrán dar cuenta de que parece ser que la reforma no ha servido, o no ha llegado a todos los lugares, pues, hay planteamientosdel programa de 1993 que aún se aplican en algunas instituciones, pues la RIEB no fue del agrado para todos los maestros, y hay quienes ya con unos años en servicio, se rehúsan a aplicar nuevos métodos o técnicas de enseñanza, pareciendo que se quedaron estancados en la prehistoria.
El análisis del programa consiste en identificar sus principales características, objetivos, etc. paraposteriormente pasar al análisis de un programa de asignatura buscando en este cual es el enfoque pedagógico que se le está dando y que tendencia en cuanto paradigmas de la educación está tomando.
Una vez analizado el programa se pasara a hacer una comparación con elementos de filosofía de la educación y con los paradigmas de psicología de la educación.
Para ello se ha incluido en este programa lainformación con la cual se habrá de comparar el programa educativo.
Para compararlo con filosofía de la educación he agregado algunos conceptos como la educación como transmisión de cultura y la educación como desarrollo de lo humano. La inclusión de éstos es porque a mi personal punto de vista son tareas esenciales de la educación y por tanto los programas que van surgiendo no deben descuidarla. Ya que meatrevo a decir que la educación que no va encaminada hacia este fin, no merecer ser llamada educación.
Los paradigmas de psicología de la educación que se comparan con el programa educativo son: el conductismo (Skinner), el humanismo (Maslow), el cognitivismo y el psicogenético (Piaget). Estos paradigmas se leyeron con detenimiento para poder ubicar en que aspectos el programa se relacionaba conellos, y a lo largo del trabajo usted podrá ser partícipe de ellos pues de una manera un tanto estructurada el trabajo le va proponiendo paradigma por paradigma las tareas que el programa adopta.
Como dije casi al principio, el trabajo está hecho de una manera muy sencilla, tratando de utilizar el lenguaje adecuado para que el lector lo pueda comprender y la lectura del mismo pueda hacerse deuna manera fluida y sin contratiempos.
Espero que el trabajo sea de su agrado y quede satisfecho con el mismo, pues este fue producto de mucho esfuerzo y dedicación.

ENFOQUE TEÓRICO
Elementos preliminares de filosofía de la educación.
Abbagnano y Visalberghi (2005) nos dicen que la cultura es un conjunto más o menos organizado y coherente de los modos de vida de un grupo humano,entendiendo por modos de vida de las técnicas de uso, de producción y comportamiento.
Una característica esencial de la cultura es que debe ser aprendida, es decir, estas técnicas de uso, producción y comportamiento de las que habla Abbagnano, se transmiten y se comparten a los demás, de padres a hijos, de generación en generación, por medio de la educación.
Al respecto el mismo Abbagnano afirma que...