Filosofia para niños

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
Facilitación de Grupo
Sección:

Resumen.

La filosofía como saber o conocimiento propio de la experiencia humana plantea un juicio integrador una vez que se hace consciente, ya que se examina, primero, a sí misma en sus múltiples posibilidades y, luego, porque trata de dilucidar los problemas de suentorno, proyectando una visión racional y universal de la realidad. Bajo esta perspectiva contribuye de manera eficaz al desarrollo de la cultura, permitiendo una comprensión cabal de sus manifestaciones, integrándolos a los distintos sectores del quehacer humano, ya se trate de la ciencia, el arte, la religión o de las restantes manifestaciones de la vida social.
Breve reseña de los inicio delos Programas de Filosofía para niños
Su origen se remonta a la década de los años sesenta, cuando Matthew Lipman, profesor de Filosofía en la Universidad de Columbia en Nueva York, observa los enfrentamientos que existen entre los estudiantes y las autoridades académicas; realidad que lo deja perplejo ante la poca capacidad de argumentación racional y de diálogo mostradas por las partes enconflicto. Esto lo lleva a reflexionar y a definir que la educación debe desarrollar en cada estudiante la capacidad de razonamiento para, de esta manera, enfrentar y resolver sus conflictos de forma reflexiva y pacífica.
Con base en lo observado, crea un programa curricular que hiciera posible alcanzar este objetivo antes que los estudiantes llegaran a la universidad, ya que después sería muy difícilmodificar hábitos de comportamiento profundamente arraigados en una cultura de la desesperanza, la violencia y la intolerancia.
Atendiendo a los aportes de Piaget, Lipman (1988) considera que el período más adecuado para desarrollar la propuesta es con los niños de la etapa de operaciones concretas (11 a 13 años). Constata, además, que en la tradición occidental, es la filosofía la disciplina quese ha dedicado con rigor a cuidar la calidad del razonamiento. Estos argumentos condujeron a Lipman (1992), a desarrollar un programa donde se trataría de enseñar a pensar a los niños y donde el núcleo central sería la Filosofía. Este programa fue implementado en más de veinte países del mundo de manera sistemática y progresiva, y especialmente dirigido, a enseñar a niñas, niños y adolescentesdesde los 4 años hasta los 18 años.
También, Lipman (1990) señala que con este programa no se busca convertir a los niños en filósofos profesionales, sino en desarrollar y mantener viva en ellos una actitud crítica, creativa y cuidadosa del otro. En este sentido, ofrece una forma de trabajo escolar que se preocupa por los contenidos de estudios, pero por encima de todo, por aprender a pensar mejor.Lipman (1998), considera que pensar es la cualidad por excelencia que nos capacita para crear y descubrir diversos significados de la realidad. Por eso señala que en las escuelas los docentes han de dedicarse principalmente a ayudar a los niños a encontrar significados apropiados para sus vidas ya que éstos no pueden darse o transmitirse, sino que tienen que ser construidos personal ycolectivamente.

Una pequeña definición de FpN
“La Filosofía para Niños y Niñas es un programa que descubre una realidad latente, al niño como ser pensante, portador de  su propia lógica para percibir su entorno, descubrir  y concebir el mundo”, explicó Beatriz Sánchez, directora del Centro de Filosofía para Niños y Niñas (CENFIN) de la UNICA. La teoría de sustento fue la de Lipman (1992) quien ademáscreó en 1970 junto con Ann Sharp el Instituto para el Desarrollo de Filosofía para Niños (IAPC). Las técnicas utilizadas para desarrollar la estrategia fueron la formación de comunidad de investigación y el diálogo, como medio para plantear situaciones y para buscar construir respuestas que favorezcan el aprendizaje compartido.
Matthew Lipman asegura que cuando el niño o la niña es enfrentado(a)...