Filosofia

TEMAS SELECTOS DE FILOSOFÍA II

TE
MASS LE TO DE
ECS
FILO O II
S FÍA
SR S
E IE
POR
R G AMASD E TUDO
ES IS

1

DGB/DCA/2011

TEMAS SELECTOS DE FILOSOFÍA II
S C E RA D E UC CÓ P B A
E R TA Í E D A I N Ú LIC
S S C E RA D E UC CÓ ME IA S E IO
UB E R TA Í E D A I N D UP R R
D E CÓ G NE A D L B C
IR C I N E R L E A HILLE A
R TO

S IE: P O R MA DE ES
ER R G A S
TUDIO
SEMESTR S
E EXTO
TIEMPO AS NADO 48 horas
IG

C
AMPO DIS IP
C LINAR

HUMANIDADES Y C
IENC
IAS
SC
O IALES

C MP
O ONENTE DE FO MAC N P O
R
IÓ
R PEDÉUTIC
O

C ÉDITO 6
R
S

E este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares extendidas relat ivas a la asignatura de TEMAS S
n
ELEC S DE FILO O II
TO
S FÍA
integradas en bloques para el logro delaprendizaje.

2

DGB/DCA/2011

TEMAS SELECTOS DE FILOSOFÍA II

ÍNDIC
E
C NTENIDO
O

P INA
ÁG

Fundamentación

4

Ubicación de la materia y relación con las asignaturas del plan de estudios.

7

D
istribución de bloques.

8

C
ompetencias G
enéricas en el Bachillerato G
eneral.

9

C
ompetencias D
isciplinares E
xtendidas del C
ampo de Humanidades y Ciencias S
ociales.

10

C
ompetencias D
isciplinares Básicas para el ámbito específico del C
onocimiento de Filosofía

11

Bloque I

12

Bloque II

17

Bloque III

21

Bloque IV

25

Anexos

29

Información de apoyo para el cuerpo docente.

33

C
réditos.

34

D
irectorio.

35

3

DGB/DCA/2011

TEMAS SELECTOS DE FILOSOFÍA II

FUNDA
MENTA IÓ
CNA partir del C E
iclo scolar 2009-2010 la D
irección G
eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R
eforma Integral de la E
ducación Media S
uperior cuyo propósito
es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsiste
mas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiant ado que lepermita establecer
una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R
ara
eforma Integral es la definición de un Marco C
urricular C
omún, que compartirán todas las instituciones de bachillerato,
basado en desempeños terminales, elenfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

E
stablecer en una unidad común de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

D
entro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas queson aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al alumnado
;
comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen e desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. P otra parte las competencias
l
or
disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campodisciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las
competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria aca
démica, teniendo así una función propedéutica en la
1
medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para suingreso y permanencia en la educación superior.

P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
or
D
entro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la D
irección G
eneral del
Bachillerato para la...