Filosofía para niños
Páginas: 19 (4656 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2010
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de la asignatura Innovación Curricular en el ámbito de lo formal tiene por propósito analizar una experiencia de Filosofía para Niño/as (F.p.N.) implementada en el colegio Redland . Frente a este propósito se hace necesario contextualizar que el origen de la F.p.N. se remonta a la década del sesenta en E.E.U.U. con los cuestionamientos que efectuaba elfilósofo, educador e investigador Matthew Lipman respecto a los enfrentamientos sociales de la época producto de la crisis que ocasionaba la guerra de Vietnam .
El filósofo fue influido principalmente por Dewey en su interés por la educación de los más pequeños y con sus planteamientos respecto a la necesidad de considerar en la escuela la experiencia vivida como base para la reflexión yel desarrollo del pensamiento más que la transmisión de conocimientos. También reconoce influencia de Piaget respecto a las relaciones entre pensamiento y conducta, de Ryle por el análisis entre lenguaje, enseñanza y autoenseñanza, de Buchler por sus estudios del juicio humano , por su comprensión del rol del juicio en la educación de los niños, de Herbert Mead por su trabajo en relación a lanaturaleza del yo , de Wittgenstein por su exploración de las relaciones sociales que son expresadas en el lenguaje, pero es a través de la lectura de Vigotsky que pudo llevar las ideas de los mencionados autores al terreno de la educación.
Los planteamientos de Lipman que fueron el sustento de su programa dicen relación con el resultado de las observaciones que efectuaba en la sociedad, y endonde evidenciaba ausencia de habilidades como el diálogo, capacidad de argumentación y de pensamiento crítico, lo cual el afirmaba hacían necesario que fuesen trabajadas de manera previa al ingreso a la universidad, con niños y jóvenes de manera “amigable”.
El programa educativo lo aplica por primera vez en una escuela de los suburbios de New Jersey utilizando para ello su primeranovela filosófica; El descubrimiento de Ari (Aristóteles); que constituye su texto de apoyo para iniciar a los jóvenes en la filosofía a través de la lectura y discusión de los capítulos dos veces por semana.
En el año 1.974 se instala con el “Institute for the Advancement of Philosophy for Children” dependiente de la Universidad de Montclair State en New Jersey , cuyos objetivos dicen relacióncon dirigir, supervisar y desarrollar investigaciones teóricas y empíricas sobre la enseñanza de la filosofía , y formar profesores de todo el mundo para su aplicación, además de contribuir a la reforma educativa en la línea de la F, p.N. en todo el mundo. Es en ese contexto que el proyecto se ido expandiendo, llegando a Chile en el año 1.980 a una ciudad del sur, para extenderseposteriormente a otras regiones. Actualmente hay diversas universidades y profesores que aplican el proyecto, siendo posible citar a dos de sus exponentes, Ana María Vicuña de la Universidad Católica y Olga Grau de la Universidad de Chile.
Respecto al análisis que se expondrá , es importante mencionar que tuvimos colaboración de la señora Olga Grau en la entrega de nombres de contacto dequienes implementan la F.p.N., siendo así como nos relacionamos con María Paz Irarrázaval que trabaja en el colegio Redland , y de quien pudimos conocer su experiencia a través de una entrevista y observación de una grabación de sus clases.
FUNDAMENTOS PARA LA FILOSOFIA PARA NIÑOS
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
Al hablar deinfancia desde una mirada filosófica, Kohan (2004) nos plantea que debemos mirarla con ojos abiertos, que buscan siempre la novedad de su entorno, sin esperar que este tenga fin, con un sentido de búsqueda de nuevos territorios, con encuentros y diversidad de experiencias que son necesario alimentar en forma diversa, pues en estos momentos es donde se dan fuerzas muy significativas que...
El presente trabajo de la asignatura Innovación Curricular en el ámbito de lo formal tiene por propósito analizar una experiencia de Filosofía para Niño/as (F.p.N.) implementada en el colegio Redland . Frente a este propósito se hace necesario contextualizar que el origen de la F.p.N. se remonta a la década del sesenta en E.E.U.U. con los cuestionamientos que efectuaba elfilósofo, educador e investigador Matthew Lipman respecto a los enfrentamientos sociales de la época producto de la crisis que ocasionaba la guerra de Vietnam .
El filósofo fue influido principalmente por Dewey en su interés por la educación de los más pequeños y con sus planteamientos respecto a la necesidad de considerar en la escuela la experiencia vivida como base para la reflexión yel desarrollo del pensamiento más que la transmisión de conocimientos. También reconoce influencia de Piaget respecto a las relaciones entre pensamiento y conducta, de Ryle por el análisis entre lenguaje, enseñanza y autoenseñanza, de Buchler por sus estudios del juicio humano , por su comprensión del rol del juicio en la educación de los niños, de Herbert Mead por su trabajo en relación a lanaturaleza del yo , de Wittgenstein por su exploración de las relaciones sociales que son expresadas en el lenguaje, pero es a través de la lectura de Vigotsky que pudo llevar las ideas de los mencionados autores al terreno de la educación.
Los planteamientos de Lipman que fueron el sustento de su programa dicen relación con el resultado de las observaciones que efectuaba en la sociedad, y endonde evidenciaba ausencia de habilidades como el diálogo, capacidad de argumentación y de pensamiento crítico, lo cual el afirmaba hacían necesario que fuesen trabajadas de manera previa al ingreso a la universidad, con niños y jóvenes de manera “amigable”.
El programa educativo lo aplica por primera vez en una escuela de los suburbios de New Jersey utilizando para ello su primeranovela filosófica; El descubrimiento de Ari (Aristóteles); que constituye su texto de apoyo para iniciar a los jóvenes en la filosofía a través de la lectura y discusión de los capítulos dos veces por semana.
En el año 1.974 se instala con el “Institute for the Advancement of Philosophy for Children” dependiente de la Universidad de Montclair State en New Jersey , cuyos objetivos dicen relacióncon dirigir, supervisar y desarrollar investigaciones teóricas y empíricas sobre la enseñanza de la filosofía , y formar profesores de todo el mundo para su aplicación, además de contribuir a la reforma educativa en la línea de la F, p.N. en todo el mundo. Es en ese contexto que el proyecto se ido expandiendo, llegando a Chile en el año 1.980 a una ciudad del sur, para extenderseposteriormente a otras regiones. Actualmente hay diversas universidades y profesores que aplican el proyecto, siendo posible citar a dos de sus exponentes, Ana María Vicuña de la Universidad Católica y Olga Grau de la Universidad de Chile.
Respecto al análisis que se expondrá , es importante mencionar que tuvimos colaboración de la señora Olga Grau en la entrega de nombres de contacto dequienes implementan la F.p.N., siendo así como nos relacionamos con María Paz Irarrázaval que trabaja en el colegio Redland , y de quien pudimos conocer su experiencia a través de una entrevista y observación de una grabación de sus clases.
FUNDAMENTOS PARA LA FILOSOFIA PARA NIÑOS
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
Al hablar deinfancia desde una mirada filosófica, Kohan (2004) nos plantea que debemos mirarla con ojos abiertos, que buscan siempre la novedad de su entorno, sin esperar que este tenga fin, con un sentido de búsqueda de nuevos territorios, con encuentros y diversidad de experiencias que son necesario alimentar en forma diversa, pues en estos momentos es donde se dan fuerzas muy significativas que...
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