Finlandia y la educacion
Páginas: 11 (2587 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2010
Mauricio Quiroz Torres
limarovincias3@yahoo.es
PERU: CADE 2010 APLAUDE AUMENTO A MAESTROS PERUANOS PROPUESTO POR EX PRESIDENTE TOLEDO
SUELDOS DE MAESTROS EN FINLANDIA SUPERA LOS 2,000 DOLARES Y EN PERU SEGÚN EX PRESIDENTE ALEJANDRO TOLEDO ES DE 300 DOLARES MENSUALES. CORRECCION DE DESEQUILIBRIO SALARIAL DE MAESTROS ES APLAUDIDO EN CADE 2010
FINLANDIA Y SU EDUCACION
Mauricio QuirozTorres (1)
Preámbulo
En el 2008 difundimos las siguientes notas sobre la Educación y Finlandia toda vez que dicho país se colocaba de referente para avanzar la municipalización educativa en el Perú.
Hoy, en el CADE 2010 que se desarrolla en Urubamba, Cusco-Perú- y en las semanas previas a ella- Finlandia ha sido nuevamente aludida, especialmente en las preguntas a la exposición del exPresidente Alejandro Toledo que ha anunciado duplicar el sueldo real de los maestros (2) pues reconoce que actualmente ganan 300 dólares promedio y que con dicho sueldo no puede ofrecerse educación de calidad a los peruanos.
Reproducimos dicho artículo pues la reacción peruana e internacional si bien alude a dicho país como modelo educativo solo quiere seguir su ejemplo en lo que les conviene perono en todas las partes del modelo finlandés.
Conocer dicho modelo entonces, es importante anotando que con ello no queremos afirmar el modelo finlandés en el Perú en cuanto a modelo educativo pues nosotros nos quedamos con el modelo propuesto por el maestro Germán Caro Ríos.
Hemos Colocado subtítulos y modificado las notas en la presente entrega.
Irrigación Santa Rosa, Sayán-Perú, 12 deNoviembre 2010
Presentación
Hace algunos meses, el Ministro de Educación J. Chang señaló que deberíamos seguir el modelo finlandés de Municipalización de la Educación al parecer desconociendo que no es la municipalización lo que reditua buenos dividendos a la educación en dicho país y que coloca a sus alumnos en primer lugar en las pruebas escritas PISA.
Otros mas incautos han inducido alagotado gobierno aprista a ser monitoreados por una misión finlandesa en el aspecto educativo desconociendo fructíferas experiencias socioeducativas que desarrollan docentes peruanos, como expresión del camino democrático en la educación peruana y que tiene como base la atención de los problemas psicocognitivos de los escolares, una educación centrada en la lucha antiimperialista y popular y unrescate de las propuestas pedagógicas de grandes maestros como Germán Caro Ríos (3).
Esta renuncia a las propuestas pedagógicas nacionales no solo profundizarán la crisis educativa sino que sumerge al magisterio peruano en mayor opresión.
Y es que en Finlandia no andan tan centrados en presuntas seudoevaluaciones pues como dice el analista chileno Valdéz- cuyo artículo transcribimos- allá sehace lo que el régimen aprista se niega a realizar aquí:
- “La educación no está centrada en rendir pruebas ni exámenes nacionales,”
- “se enseña para aprender a ser un miembro responsable de la sociedad, ético y humano, y para dar a sus estudiantes los conocimientos adecuados para enfrentar los cambios del futuro y para seguir aprendiendo toda la vida.”
- “Existe un sentido de altruismo ycooperación más que un sentido competitivo.”, etc.
Además el modelo finlandés trata con dignidad al magisterio, cosa bien distinta a la opresión que sufrimos en el país:
- Un maestro pasa los 2,300 euros mensuales de sueldo ( o sea mas de 7,000 soles).
- goza de 13 semanas de vacaciones (casi 3 meses)
- Tiene formación universitaria gratuita; ETC.
La autonomía pedagógica delmaestro es otra particularidad del modelo finlandés; las adecuadas condiciones de trabajo por la infraestructura física y tecnológica de sus planteles educativos y; sobre todo, el magisterio no está subordinado a las orientaciones de algún organismo financiero internacional para decidir los destinos de su educación.
Ellos siguen su propio modelo educativo que los construyen en cada plantel.
Si...
limarovincias3@yahoo.es
PERU: CADE 2010 APLAUDE AUMENTO A MAESTROS PERUANOS PROPUESTO POR EX PRESIDENTE TOLEDO
SUELDOS DE MAESTROS EN FINLANDIA SUPERA LOS 2,000 DOLARES Y EN PERU SEGÚN EX PRESIDENTE ALEJANDRO TOLEDO ES DE 300 DOLARES MENSUALES. CORRECCION DE DESEQUILIBRIO SALARIAL DE MAESTROS ES APLAUDIDO EN CADE 2010
FINLANDIA Y SU EDUCACION
Mauricio QuirozTorres (1)
Preámbulo
En el 2008 difundimos las siguientes notas sobre la Educación y Finlandia toda vez que dicho país se colocaba de referente para avanzar la municipalización educativa en el Perú.
Hoy, en el CADE 2010 que se desarrolla en Urubamba, Cusco-Perú- y en las semanas previas a ella- Finlandia ha sido nuevamente aludida, especialmente en las preguntas a la exposición del exPresidente Alejandro Toledo que ha anunciado duplicar el sueldo real de los maestros (2) pues reconoce que actualmente ganan 300 dólares promedio y que con dicho sueldo no puede ofrecerse educación de calidad a los peruanos.
Reproducimos dicho artículo pues la reacción peruana e internacional si bien alude a dicho país como modelo educativo solo quiere seguir su ejemplo en lo que les conviene perono en todas las partes del modelo finlandés.
Conocer dicho modelo entonces, es importante anotando que con ello no queremos afirmar el modelo finlandés en el Perú en cuanto a modelo educativo pues nosotros nos quedamos con el modelo propuesto por el maestro Germán Caro Ríos.
Hemos Colocado subtítulos y modificado las notas en la presente entrega.
Irrigación Santa Rosa, Sayán-Perú, 12 deNoviembre 2010
Presentación
Hace algunos meses, el Ministro de Educación J. Chang señaló que deberíamos seguir el modelo finlandés de Municipalización de la Educación al parecer desconociendo que no es la municipalización lo que reditua buenos dividendos a la educación en dicho país y que coloca a sus alumnos en primer lugar en las pruebas escritas PISA.
Otros mas incautos han inducido alagotado gobierno aprista a ser monitoreados por una misión finlandesa en el aspecto educativo desconociendo fructíferas experiencias socioeducativas que desarrollan docentes peruanos, como expresión del camino democrático en la educación peruana y que tiene como base la atención de los problemas psicocognitivos de los escolares, una educación centrada en la lucha antiimperialista y popular y unrescate de las propuestas pedagógicas de grandes maestros como Germán Caro Ríos (3).
Esta renuncia a las propuestas pedagógicas nacionales no solo profundizarán la crisis educativa sino que sumerge al magisterio peruano en mayor opresión.
Y es que en Finlandia no andan tan centrados en presuntas seudoevaluaciones pues como dice el analista chileno Valdéz- cuyo artículo transcribimos- allá sehace lo que el régimen aprista se niega a realizar aquí:
- “La educación no está centrada en rendir pruebas ni exámenes nacionales,”
- “se enseña para aprender a ser un miembro responsable de la sociedad, ético y humano, y para dar a sus estudiantes los conocimientos adecuados para enfrentar los cambios del futuro y para seguir aprendiendo toda la vida.”
- “Existe un sentido de altruismo ycooperación más que un sentido competitivo.”, etc.
Además el modelo finlandés trata con dignidad al magisterio, cosa bien distinta a la opresión que sufrimos en el país:
- Un maestro pasa los 2,300 euros mensuales de sueldo ( o sea mas de 7,000 soles).
- goza de 13 semanas de vacaciones (casi 3 meses)
- Tiene formación universitaria gratuita; ETC.
La autonomía pedagógica delmaestro es otra particularidad del modelo finlandés; las adecuadas condiciones de trabajo por la infraestructura física y tecnológica de sus planteles educativos y; sobre todo, el magisterio no está subordinado a las orientaciones de algún organismo financiero internacional para decidir los destinos de su educación.
Ellos siguen su propio modelo educativo que los construyen en cada plantel.
Si...
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