Formación humana y educación física

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Horizontes Educacionales, Vol. 12, Nº 2: 63-71 , 2007

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ENSAYOS

FORMACIÓN HUMANA Y EDUCACIÓN FÍSICA
Human development and Physical Education

Luis Linzmayer Gutierrez
Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Educación y Humanidades, Universidad del Bío-Bío, Casilla 447, Chillán, Chile. llinzmayer@ubiobio.cl

Resumen Precisamos de una Educación Física creativa y librede patrones de comportamientos estructurados y descontextualizados, en la que la comunicación con el otro supere el simple movimiento vacío e intrascendente, transformando esa acción en una extensión de los propios límites. En este contexto, se analizan conceptos relacionados con la formación y actuación profesional partiendo de la problemática social denunciada por las Naciones Unidas. Al mismotiempo, se establecen diálogos que nos permitan reflexionar sobre el perfil pedagógico de la Educación Física y sus profesores. Se establece la formación humana como hilo conductor de todo acto educativo que busca justificar la necesidad de cambio en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Educación Física. PALABRAS CLAVE: Educación, Educación Física, formación humana. Abstract We aim at acreative Physical Education free from structured de-contextualized behavioural patterns, where communication with the other goes beyond the simple, empty movement and therefore transform that action into an extension of our own limits. Hence, we analyze concepts related to professional training and performance, starting from the social problems, so denounced by the United Nations. Similarly, weestablish dialogues which allow us to reflect upon the profile of Physical Education and its teachers, where professional training turns out to be a guiding thread for every educational action, which justifies the need to challenge and change the teaching and learning processes of Physical Education. KEY WORDS: Education, Physical Education, human development Recepción: 12/07/07 Revisión: 24/08/07Aprobación: 25/09/07

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FORMACIÓN HUMANA Y EDUCACIÓN FÍSICA

INTRODUCCION Según la ONU, la ayuda humanitaria cayó en un 34% en el año 2004. El número de personas hambrientas aumentó un 8%. Esto va contra el Proyecto del Milenio que fue especialmente constituido por el Secretario General de las Naciones Unidas, en 2002, para desarrollar un plan deacción concreto para que el mundo revierta el cuadro de pobreza, hambre y enfermedades opresivas que afectan billones de personas. Informes de la UNICEF en el programa “Progreso para la Infancia”, (N° 2, Abril 2005), relata que: “Las desigualdades entre los ricos y los pobres, y entre las poblaciones urbanas y rurales, son evidentes en todos los países de la región, mas están especialmentemarcadas en los países latino-americanos como Bolivia, Brasil, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Paraguay”. El panorama mundial, que diariamente podemos comprobar en las noticias, no es muy alentador en cuanto a eso, lo que nos lleva a reflexionar si la educación que estamos dando y recibiendo en las diferentes instituciones de los diferentes niveles escolares, es la adecuada para superarestas desigualdades. En el “Proyecto del Milenio” de la ONU, se declaran los siguientes objetivos: 1.- Erradicar la extrema pobreza y el hambre. 2.- Alcanzar la enseñanza básica universal. 3.- Promover la igualdad entre los sexos y la autonomía de las mujeres. 4.- Reducir la mortalidad infantil. 5.- Mejorar la salud materna. 6.- Combatir el HIV/SIDA, la malaria y otras enfermedades. 7.- Garantizar lasustentabilidad ambiental. 8.- Establecer un Convenio Mundial para el Desarrollo. Comienzo esta reflexión presentando estos datos ya que considero que estos objetivos deben ser considerados al momento de elaborar un proyecto político pedagógico independiente del nivel de enseñanza (escuela, instituto, universidad, etc.) y como necesidades urgentes en los procesos de formación inicial de...
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