formas de enseñar
Páginas: 11 (2585 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2014
Introducción
Para la enseñanza del Español en la escuela secundaria, al igual que en la enseñanza de las demás asignaturas que constituyen el currículo existente y del mismo modo que ocurre en otros niveles de educación, uno de los problemas que aquejan a los profesores es la falta de motivación del estudiante frente a las actividades, que trae como consecuencia la disminución de laparticipación en el aula. Debido a ello, el siguiente ensayo tiene como propósito adentrarse en la motivación como línea de reflexión de la práctica docente, para de esta forma, mejorar la práctica misma.
A continuación se definirá el concepto más general de la motivación, para posteriormente distinguir dos formas de motivación dependiendo del medio interno o externo del cual se origina. Luego, serevisará la motivación académica y sus componentes con el fin de comprender de qué aspectos depende que un alumno se encuentre motivado académicamente dentro del aula. Se verán las situaciones que minan la motivación y con ello, la participación escolar. Por último, las situaciones que promueven la motivación académica y la participación escolar, entendida como el resultado de dos de más factores:las actitudes del docente y las estrategias que este maneja con sus alumnos.
LA MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE Y EL DESEO DE PARTICIPACIÓN EN EL AULA
La motivación humana
Lo primero que debemos plantearnos es intentar clarificar un concepto que suele emplearse con mucha frecuencia, aunque no con demasiada precisión, para explicar ciertos problemas que se producen en elaprendizaje académico de algunos estudiantes. Podemos considerarla como un conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de la conducta. En términos generales, la motivación es un proceso psicológico que supone la activación de procesos cognitivos y emocionales, los cuales dirigen y orientan la acción de manera deliberada o intencional.
Es lo que nos hace actuar dela manera en que lo hacemos, Pintrich (citado en Arends, 2007) ”ha observado que motivación proviene del verbo moveré en latín y se refiere a ‘lo que hace que los individuos se muevan’ hacia actividades y tareas específicas”. De esta forma, mostramos cierta fascinación por realizar algunas labores y algunas otras no. Se puede distinguir dos tipos de motivación a partir de los factores que lainfluencian, factores internos y factores externos.
Motivación intrínseca
“Es cuando la conducta se escinde internamente por interés personal o curiosidad o sólo por el puro gozo de la experiencia” (Arends, 2007: 119) Ocasiona que las personas actúen de cierta manera porque ocasiona satisfacción o placer personal. Como cuando se quiere leer algún libro, se desea estudiar alguna asignatura ose quiere ver el atardecer. De esta manera, las personas actúan hacia determinadas conductas sin necesidad de ser condicionados por algún incentivo positivo o negativo, más bien, actúan movidos por una fuerza generada desde su interior. Entonces, es pertinente considerar a esta tipo de motivación como la ideal en el ser humano.
Motivación extrínseca
Esta clase de motivación, “entra enfunciones cuando los individuos se ven incitados a la acción por factores ambientales externos, tales como recompensas, castigos o presiones sociales” (Arends, 2007:120). Principalmente, se caracteriza por el hecho de que los individuos trabajan por recompensas o la pérdida de un privilegio externas a la actividad y no por el simple gusto de efectuarlas. Es visible cuando por ejemplo, un niño ayudaen la limpieza de la casa porque sabe que será recompensado con un premio y no lo hace, por solidaridad o por higiene.
La motivación académica y la participación en el aula
Después de definir motivación desde la perspectiva general y de revisar ambos tipos de motivación orientados a estímulos negativos y positivos, bien sigue la motivación académica como forma de motivación humana....
Para la enseñanza del Español en la escuela secundaria, al igual que en la enseñanza de las demás asignaturas que constituyen el currículo existente y del mismo modo que ocurre en otros niveles de educación, uno de los problemas que aquejan a los profesores es la falta de motivación del estudiante frente a las actividades, que trae como consecuencia la disminución de laparticipación en el aula. Debido a ello, el siguiente ensayo tiene como propósito adentrarse en la motivación como línea de reflexión de la práctica docente, para de esta forma, mejorar la práctica misma.
A continuación se definirá el concepto más general de la motivación, para posteriormente distinguir dos formas de motivación dependiendo del medio interno o externo del cual se origina. Luego, serevisará la motivación académica y sus componentes con el fin de comprender de qué aspectos depende que un alumno se encuentre motivado académicamente dentro del aula. Se verán las situaciones que minan la motivación y con ello, la participación escolar. Por último, las situaciones que promueven la motivación académica y la participación escolar, entendida como el resultado de dos de más factores:las actitudes del docente y las estrategias que este maneja con sus alumnos.
LA MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE Y EL DESEO DE PARTICIPACIÓN EN EL AULA
La motivación humana
Lo primero que debemos plantearnos es intentar clarificar un concepto que suele emplearse con mucha frecuencia, aunque no con demasiada precisión, para explicar ciertos problemas que se producen en elaprendizaje académico de algunos estudiantes. Podemos considerarla como un conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de la conducta. En términos generales, la motivación es un proceso psicológico que supone la activación de procesos cognitivos y emocionales, los cuales dirigen y orientan la acción de manera deliberada o intencional.
Es lo que nos hace actuar dela manera en que lo hacemos, Pintrich (citado en Arends, 2007) ”ha observado que motivación proviene del verbo moveré en latín y se refiere a ‘lo que hace que los individuos se muevan’ hacia actividades y tareas específicas”. De esta forma, mostramos cierta fascinación por realizar algunas labores y algunas otras no. Se puede distinguir dos tipos de motivación a partir de los factores que lainfluencian, factores internos y factores externos.
Motivación intrínseca
“Es cuando la conducta se escinde internamente por interés personal o curiosidad o sólo por el puro gozo de la experiencia” (Arends, 2007: 119) Ocasiona que las personas actúen de cierta manera porque ocasiona satisfacción o placer personal. Como cuando se quiere leer algún libro, se desea estudiar alguna asignatura ose quiere ver el atardecer. De esta manera, las personas actúan hacia determinadas conductas sin necesidad de ser condicionados por algún incentivo positivo o negativo, más bien, actúan movidos por una fuerza generada desde su interior. Entonces, es pertinente considerar a esta tipo de motivación como la ideal en el ser humano.
Motivación extrínseca
Esta clase de motivación, “entra enfunciones cuando los individuos se ven incitados a la acción por factores ambientales externos, tales como recompensas, castigos o presiones sociales” (Arends, 2007:120). Principalmente, se caracteriza por el hecho de que los individuos trabajan por recompensas o la pérdida de un privilegio externas a la actividad y no por el simple gusto de efectuarlas. Es visible cuando por ejemplo, un niño ayudaen la limpieza de la casa porque sabe que será recompensado con un premio y no lo hace, por solidaridad o por higiene.
La motivación académica y la participación en el aula
Después de definir motivación desde la perspectiva general y de revisar ambos tipos de motivación orientados a estímulos negativos y positivos, bien sigue la motivación académica como forma de motivación humana....
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