Fortalecimiento telesecundaria

 

Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria Documento base

VERSIÓN 27-06-2011  

 

El presente documento fue elaborado por la Dirección General de Materiales Educativos, de la Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica.

Subsecretaría deEducación Básica José Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes

Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos María Cristina Martínez Mercado

 

 

Contenido

Introducción 1. Antecedentes 2. Marco Referencial 3. El Modelo Educativo 4. El Modelo Pedagógico 4.1 Principios 4.2 Estructura 4.2.1 Plan de Estudios 20064.2.2 Diseño instruccional 4.2.3 Estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje 4.2.3.1 Previo al inicio del ciclo escolar 4.2.3.2 Durante el ciclo escolar 4.2.3.3 Una vez finalizado el ciclo escolar 4.2.4 La Asignatura de Tecnología en Telesecundaria 4.3 Componentes 4.3.1 Formación docente 4.3.2 Materiales y medios educativos 4.3.2.1 Impresos 4.3.2.2 Audiovisuales 4.3.2.3 Informáticos4.3.3 Infraestructura y equipamiento tecnológico 4.3.3.1 Infraestructura física 4.3.3.2 Infraestructura Tecnológica 4.3.4 Gestión, operación y seguimiento 4.3.4.1 Gestión educativa a nivel federal 4.3.4.2 Gestión educativa a nivel estatal 4.3.4.3 Gestión educativa a nivel centro escolar 4.3.4.4 Gestión de la Escuela de tiempo completo 4.3.5 Evaluación y mejora continua

 

 

IntroducciónA casi 50 años de su nacimiento como modalidad educativa del país, la Telesecundaria sigue dando muestra de su fuerza para abatir el rezago educativo en las zonas rurales, indígenas y urbanas marginadas de nuestro país.

La Telesecundaria se ha convertido en pieza fundamental para dar cumplimiento a lo dispuesto en el Artículo Tercero Constitucional al procurar reducir las desigualdades entrelos grupos sociales e impulsar la equidad para el desarrollo de las mismas competencias al diversificar los contenidos y estrategias educativas según necesidades específicas de aprendizaje, intereses de grupo y características socio culturales de los jóvenes en situación de desventaja que pretenden concluir su educación básica.

Como un servicio que responde a demandas particulares, laTelesecundaria, requiere de elementos pedagógicos orientados a mejorar la calidad educativa y contribuir a incrementar el logro académico entre los estudiantes de secundaria. Estos componentes pedagógicos al articularse con los operativos constituyen lo que se denomina: El Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria. El modelo integra distintas acciones dirigidas al logro del perfil deegreso de la educación básica y se construye a partir de los documentos rectores que norman la educación en nuestro país.

El presente documento pretende brindar información pertinente acerca de los aspectos generales que conforman los referentes pedagógicos de la Telesecundaria y de algunos aspectos operativos, que se mencionan solamente en el marco de su correspondencia con aquellos, sin detallarsu carácter administrativo y de gestión. Es así que se abordan los antecedentes que dieron lugar al servicio de Telesecundaria, los fundamentos que lo sustentan, justifican y caracterizan; y la descripción del modelo pedagógico propio de este servicio educativo atendiendo a sus principios, estructura y componentes.

1. Antecedentes

Los inicios de la escuela Telesecundaria se remontan a ladécada de los años 60, periodo en el que las transformaciones sociales, políticas y culturales del mundo tendrían gran   1

  impacto en el ámbito educativo nacional. Fue durante el sexenio del presidente Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970) que la Secretaría de Educación Pública (SEP) inicia uno de sus más ambiciosos proyectos, teniendo como apoyo tecnológico la señal televisada: La Secundaria por...