Fracaso escolar

Estudio comparativo de los conocimientos de los alumnos de sexto grado de primaria que estudian o no en escuelas con el Programa Escuelas de Calidad
ÁNGEL ALBERTO VALDÉS CUERVO Universidad Autónoma de Yucatán, México ADELAIDA GABRIELA RODRÍGUEZ CEBALLOS Universidad del Mayab, México

Introducción
Las reformas educacionales que pretenden mejorar el desempeño de los estudiantes, deben comenzardesde la escuela Primaria, ya que en esta se forman las bases que permiten a los estudiantes pasar de manera efectiva a los siguientes niveles educativos y posteriormente ingresar exitosamente al campo laboral. Según Wenglinsky (2001), desde la propia escuela se pueden generar muchos de los cambios que aumenten la calidad de la educación. En México el gran problema que subsiste en el nivel de laeducación básica es el de la calidad, esto se muestra en un estudio realizado por el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (2003), que encontró que sólo un 48% de los estudiantes de 6to grado de Primaria alcanzaron resultados satisfactorios en las pruebas de lectura y en el caso de las matemáticas este porcentaje disminuyó a un 14%. Además, existe un 25% de estudiantes de 6to grado dePrimaria con mayor edad que la reglamentaria lo que muestra las dificultades de muchos de los alumnos para lograr un aprendizaje eficiente (Instituto Nacional de Evaluación de la Educación, 2004). Ante está realidad existen varios programas que pretenden mejorar el desempeño de los estudiantes. Uno de ellos es el Programa Escuelas de Calidad. Todos ellos pretenden elevar la calidad de la educaciónmedida en última instancia por los desempeños de los estudiantes; sin embargo en la mayoría de los casos no se conoce la efectividad real de los mismos, debido entre otras cosas a la escasa cultura que existe en nuestro contexto de evaluar la efectividad de los programas que se desarrollan con vistas a mejorarlos o modificarlos si ese fuera el caso. Sin embargo, es plenamente aceptado por lacomunidad educativa que todos los programas de mejora educativa deben ser evaluados con vistas a determinar sus debilidades y fortalezas; es solo a partir de este diagnóstico que se puede llevar a cabo un mejoramiento de los mismos. En este trabajo se pretende comparar los niveles de conocimiento de los estudiantes de 6to año de Primaria que han estudiado en escuelas primarias con el Programa Escuelasde Calidad con los que han estudiado en escuelas que no tienen este Programa. De esta manera se pretende contribuir a la evaluación del Programa Escuelas de Calidad.

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Ángel Alberto Valdés Cuervo y Adelaida Gabriela Rodríguez Ceballos

Planteamiento del problema
Hace 5 años el Gobierno Federal implementó un programa que denominó“Escuelas de Calidad”, éste consiste en elaborar un diagnóstico escolar para detectar problemas en la escuela primaria, dividiéndolo en 4 dimensiones: pedagógica, administrativa, organizativa y comunitaria. Posteriormente se elabora un plan estratégico de transformación escolar a 5 años y, derivado de éste, se desarrolla un plan de trabajo. En estos planes se toman en cuenta un problema, objetivo yestrategias por cada dimensión. El principal objetivo del Programa es elevar la calidad de la educación a través de la detección de los problemas sentidos y vividos en la escuela primaria; y el desarrollo de estrategias para abatirlos uno por uno hasta abarcarlos si no por completo, en su mayoría. Esta investigación pretende evaluar la efectividad del Programa Escuelas de Calidad como una alternativa paramejorar la calidad educativa, determinando si los alumnos que estudian en las escuelas que están dentro de éste Programa evidencian mejor desarrollo en sus conocimientos de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, que los que estudian en escuelas que no pertenezcan al mismo.

Marco teórico
Calidad en la educación
La búsqueda de la calidad es parte esencial de un...