Fracaso escolar
Páginas: 24 (5901 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2011
LA BÚSQUEDA DE FACTORES PROTECTORES DEL FRACASO ESCOLAR EN NIÑOS EN SITUACIÓN DE RIESGO
Judit Fullana Noell Departamento de Pedagogía Universitat de Girona
INTRODUCCIÓN
La prevención del fracaso escolar ha sido y es una de las preocupaciones de los profesionales de la educación. Existen muchas investigaciones que aportan datos sobre qué variables inciden en el éxito y fracaso escolar aunquela mayor parte de estos trabajos se han desarrollado con métodos y procedimientos que no se ajustan del todo a la perspectiva de la prevención Plantear un enfoque preventivo significa tomar en consideración que la intervención educativa debe llevarse a cabo antes de que se haya producido la situación de fracaso escolar, lo cual conlleva la necesidad de identificar situaciones, definidas sobre labase de ciertas variables o factores, que implican un riesgo para el alumno o para el grupo. En este sentido, las investigaciones sobre variables que explican las diferencias de rendimiento entre los estudiantes (Fullana, 1996). y sobre los factores de riesgo (Fullana, 1998) han permitido conocer el alcance, las características y los factores asociados al problema del fracaso escolar pero, anuestro entender, no han aportado elementos suficientes traducibles en unas prácticas realmente preventivas. Nuestro interés por buscar un enfoque más adecuado desde el punto de vista de la prevención nos llevó a conocer los estudios sobre el fenómeno de la resiliencia. El estudio de los procesos de resiliencia conduce a la búsqueda de mecanismos o factores que han contribuido a que determinadaspersonas en situación de riesgo por razón de sus condiciones familiares y sociales adversas hayan podido hacerles frente y llegar a alcanzar un cierto éxito en distintas esferas de su vida. En esta presentación definimos, en primer lugar, qué es el riesgo y qué se entiende por factores de riesgo. Sólo su correcta conceptualización nos permite comprender qué significa prevenir. A continuación, sepresentan las aportaciones de la investigación sobre la resiliencia cuyo objetivo es encontrar factores protectores en niños en situación de riesgo. En este contexto se sitúa la investigación que se expone en esta comunicación y que consistió en un estudio de casos sobre jóvenes en situación de riesgo. Finalmente, se exponen unas reflexiones sobre este tipo de investigación y sobre las prácticaseducativas que pueden ayudar a potenciar los factores protectores del riesgo de fracaso escolar.
EL CONCEPTO DE RIESGO Y DE FACTOR DE RIESGO
La palabra riesgo se utiliza para denominar un concepto estadístico que surgió en el campo de la epidemiología. Los riesgos son cualquier influencia que aumenta la probabilidad de desarrollar una condición problemática, empeorar dicha
1
condición omantenerla (Kirby i Fraser, 1997, citado por Green, 2002:32). Según lo definen autores como Kochanek, Kabacoff y Lipsitt, (1990), Pianta (1990) y Scott y Carran (1989), no describe un resultado en sí sino una probabilidad o un potencial de que un resultado no deseado se produzca. Esta probabilidad viene dada por la presencia de diversos factores referidos no únicamente a características individuales sinotambién a características sociales y a factores derivados de la interacción constante entre la persona y su entorno. Por lo tanto, el concepto de riesgo de fracaso escolar no se refiere a un resultado -el fracaso escolar- sino a una probabilidad de que la situación de fracaso escolar se produzca. El riesgo de fracaso escolar es función de la existencia de las personas en una comunidad por lo quelos diferentes factores que determinan el riesgo de fracaso escolar no se refieren únicamente a características individuales sino también a aspectos sociales. Un factor de riesgo de fracaso escolar es una variable referida a las personas o al contexto familiar, social y escolar que forma parte de un conjunto de factores que se asocian al desarrollo del fracaso escolar. Los factores de riesgo de...
Judit Fullana Noell Departamento de Pedagogía Universitat de Girona
INTRODUCCIÓN
La prevención del fracaso escolar ha sido y es una de las preocupaciones de los profesionales de la educación. Existen muchas investigaciones que aportan datos sobre qué variables inciden en el éxito y fracaso escolar aunquela mayor parte de estos trabajos se han desarrollado con métodos y procedimientos que no se ajustan del todo a la perspectiva de la prevención Plantear un enfoque preventivo significa tomar en consideración que la intervención educativa debe llevarse a cabo antes de que se haya producido la situación de fracaso escolar, lo cual conlleva la necesidad de identificar situaciones, definidas sobre labase de ciertas variables o factores, que implican un riesgo para el alumno o para el grupo. En este sentido, las investigaciones sobre variables que explican las diferencias de rendimiento entre los estudiantes (Fullana, 1996). y sobre los factores de riesgo (Fullana, 1998) han permitido conocer el alcance, las características y los factores asociados al problema del fracaso escolar pero, anuestro entender, no han aportado elementos suficientes traducibles en unas prácticas realmente preventivas. Nuestro interés por buscar un enfoque más adecuado desde el punto de vista de la prevención nos llevó a conocer los estudios sobre el fenómeno de la resiliencia. El estudio de los procesos de resiliencia conduce a la búsqueda de mecanismos o factores que han contribuido a que determinadaspersonas en situación de riesgo por razón de sus condiciones familiares y sociales adversas hayan podido hacerles frente y llegar a alcanzar un cierto éxito en distintas esferas de su vida. En esta presentación definimos, en primer lugar, qué es el riesgo y qué se entiende por factores de riesgo. Sólo su correcta conceptualización nos permite comprender qué significa prevenir. A continuación, sepresentan las aportaciones de la investigación sobre la resiliencia cuyo objetivo es encontrar factores protectores en niños en situación de riesgo. En este contexto se sitúa la investigación que se expone en esta comunicación y que consistió en un estudio de casos sobre jóvenes en situación de riesgo. Finalmente, se exponen unas reflexiones sobre este tipo de investigación y sobre las prácticaseducativas que pueden ayudar a potenciar los factores protectores del riesgo de fracaso escolar.
EL CONCEPTO DE RIESGO Y DE FACTOR DE RIESGO
La palabra riesgo se utiliza para denominar un concepto estadístico que surgió en el campo de la epidemiología. Los riesgos son cualquier influencia que aumenta la probabilidad de desarrollar una condición problemática, empeorar dicha
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condición omantenerla (Kirby i Fraser, 1997, citado por Green, 2002:32). Según lo definen autores como Kochanek, Kabacoff y Lipsitt, (1990), Pianta (1990) y Scott y Carran (1989), no describe un resultado en sí sino una probabilidad o un potencial de que un resultado no deseado se produzca. Esta probabilidad viene dada por la presencia de diversos factores referidos no únicamente a características individuales sinotambién a características sociales y a factores derivados de la interacción constante entre la persona y su entorno. Por lo tanto, el concepto de riesgo de fracaso escolar no se refiere a un resultado -el fracaso escolar- sino a una probabilidad de que la situación de fracaso escolar se produzca. El riesgo de fracaso escolar es función de la existencia de las personas en una comunidad por lo quelos diferentes factores que determinan el riesgo de fracaso escolar no se refieren únicamente a características individuales sino también a aspectos sociales. Un factor de riesgo de fracaso escolar es una variable referida a las personas o al contexto familiar, social y escolar que forma parte de un conjunto de factores que se asocian al desarrollo del fracaso escolar. Los factores de riesgo de...
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