Fracaso escolar
Páginas: 50 (12312 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2010
1. LA ESCUELA SECUNDARIA: SU CONTEXTO HISTÓRICO, POLÍTICO Y SOCIAL
Comenzaré de manera breve y general hablando la educación secundaria que es continuación de la escuela primaria ambas dentro de la educación básica en México, y que pretenden ampliar la preparación del alumno en los aspectos cultural, técnico, físico y moral tomando en cuenta las necesidades de nuestro país.
La función delas escuelas secundarias surge como consecuencia a una necesidad de difundir y popularizar la cultura, y de brindar a los alumnos la oportunidad de desenvolverse en el ejercicio de carreras liberales, pues carecían de conocimientos fundamentales para ampliar y elevar el acervo cultural adquirido en la escuela elemental.
La secundaria es hija directa de la Revolución (1910 – 1921) puesto quele infundió vigor a las enormes esperanzas populares, las instituciones en desarrollo del Estado tuvieron que responder a las condiciones locales de un modelo capitalista, ahora, más que nunca, era necesario que el Estado atendiera la gran gama de diferencias étnicas, regionales y de clase social que dividían a la nación y la educación era una opción obvia para lograr la hazaña de la integraciónnacional.
El desarrollo de la educación federal, en particular en las zonas rurales, ya había comenzado en la época de Díaz, la idea de las escuelas rurales como “casas del pueblo”, concebida inicialmente por José Vasconcelos y difundida por el gran educador Moisés Sáenz, fue recibida con entusiasmo en muchas comunidades ya que el modelo de la escuela rural había recibido la influencia de lapedagogía activa y participativa de John Dewey, en aquel entonces los maestros eran considerados como apóstoles morales, sociales y técnicos de la modernidad, que guiaban a sus comunidades hacia la liberación práctica y espiritual con miras a una integración nacional.
Vasconcelos y Sáenz establecieron las bases de un sistema educativo que se orientara hacia la homogeneización de costumbres yvalores de todos los mexicanos recargando en las escuelas regionales la responsabilidad de vincular al Estado con las comunidades locales más abandonadas, y así consolidar el dominio en las elites revolucionarias esté concepto nacionalista de igualdad subrayando durante el llamado periodo de la unidad nacional que siguió a la polémica época de agitación socialista del gobierno de Lázaro Cárdenas (1934– 1940) incluso en la Ley Federal de Educación de 1941, que reflejaba entre uno de sus propósitos disminuir las desigualdades económicas y sociales, a través de las enseñanzas y prácticas escolares, que contribuirá a desarrollar, y consolidar la unidad nacional, excluyendo toda influencia sectaria o extraña al país, y afirmando en los educandos el amor patrio y las tradiciones nacionales.[1]
Eneste contexto político e ideológico, nació la escuela secundaria mexicana, por ley en 1915 pero no fue sino hasta 1923 cuando fue recibida en serio gracias al genio creador el Dr. Moisés Saénz, quien congregó a un grupo selecto de educadores que también publicaron una revista pedagógica que se tituló Educación; al tiempo que atendía la creación de nuevas escuelas, también pretendió crear unaescuela que facilitara a los futuros ciudadanos, tener un rudimento de cultura general que les permitiera comprender la realidad social circundante. Así nacieron las escuelas secundarias, como lo demuestran las propias palabras de Saénz: “La Revolución ha creado una institución que, si bien es deficiente, aún contempla resueltamente un plan de civilización integral, destinado a los pequeños y a losmayores: programa en el que introducir el agua al pueblo, hacer que la gente cambie su dieta alimenticia, enseñar el castellano, conservar o revivir el genio artístico o acostumbrar a la gente a la acción coordinada, son todas actividades estimables y valiosas.
En otros términos el programa esencial de la educación se desarrolla alrededor de estas cuatro cuestiones: cómo conservar la vida,...
Comenzaré de manera breve y general hablando la educación secundaria que es continuación de la escuela primaria ambas dentro de la educación básica en México, y que pretenden ampliar la preparación del alumno en los aspectos cultural, técnico, físico y moral tomando en cuenta las necesidades de nuestro país.
La función delas escuelas secundarias surge como consecuencia a una necesidad de difundir y popularizar la cultura, y de brindar a los alumnos la oportunidad de desenvolverse en el ejercicio de carreras liberales, pues carecían de conocimientos fundamentales para ampliar y elevar el acervo cultural adquirido en la escuela elemental.
La secundaria es hija directa de la Revolución (1910 – 1921) puesto quele infundió vigor a las enormes esperanzas populares, las instituciones en desarrollo del Estado tuvieron que responder a las condiciones locales de un modelo capitalista, ahora, más que nunca, era necesario que el Estado atendiera la gran gama de diferencias étnicas, regionales y de clase social que dividían a la nación y la educación era una opción obvia para lograr la hazaña de la integraciónnacional.
El desarrollo de la educación federal, en particular en las zonas rurales, ya había comenzado en la época de Díaz, la idea de las escuelas rurales como “casas del pueblo”, concebida inicialmente por José Vasconcelos y difundida por el gran educador Moisés Sáenz, fue recibida con entusiasmo en muchas comunidades ya que el modelo de la escuela rural había recibido la influencia de lapedagogía activa y participativa de John Dewey, en aquel entonces los maestros eran considerados como apóstoles morales, sociales y técnicos de la modernidad, que guiaban a sus comunidades hacia la liberación práctica y espiritual con miras a una integración nacional.
Vasconcelos y Sáenz establecieron las bases de un sistema educativo que se orientara hacia la homogeneización de costumbres yvalores de todos los mexicanos recargando en las escuelas regionales la responsabilidad de vincular al Estado con las comunidades locales más abandonadas, y así consolidar el dominio en las elites revolucionarias esté concepto nacionalista de igualdad subrayando durante el llamado periodo de la unidad nacional que siguió a la polémica época de agitación socialista del gobierno de Lázaro Cárdenas (1934– 1940) incluso en la Ley Federal de Educación de 1941, que reflejaba entre uno de sus propósitos disminuir las desigualdades económicas y sociales, a través de las enseñanzas y prácticas escolares, que contribuirá a desarrollar, y consolidar la unidad nacional, excluyendo toda influencia sectaria o extraña al país, y afirmando en los educandos el amor patrio y las tradiciones nacionales.[1]
Eneste contexto político e ideológico, nació la escuela secundaria mexicana, por ley en 1915 pero no fue sino hasta 1923 cuando fue recibida en serio gracias al genio creador el Dr. Moisés Saénz, quien congregó a un grupo selecto de educadores que también publicaron una revista pedagógica que se tituló Educación; al tiempo que atendía la creación de nuevas escuelas, también pretendió crear unaescuela que facilitara a los futuros ciudadanos, tener un rudimento de cultura general que les permitiera comprender la realidad social circundante. Así nacieron las escuelas secundarias, como lo demuestran las propias palabras de Saénz: “La Revolución ha creado una institución que, si bien es deficiente, aún contempla resueltamente un plan de civilización integral, destinado a los pequeños y a losmayores: programa en el que introducir el agua al pueblo, hacer que la gente cambie su dieta alimenticia, enseñar el castellano, conservar o revivir el genio artístico o acostumbrar a la gente a la acción coordinada, son todas actividades estimables y valiosas.
En otros términos el programa esencial de la educación se desarrolla alrededor de estas cuatro cuestiones: cómo conservar la vida,...
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